吕景泉，二级教授，工程硕士，职业技术教育博士，正高级工程师。
　　国务院政府特殊津贴专家、***高等学校教学名师、***机电专业组群教学团队负责人，主持完成并获得中国职业教育领域**国家教学成果“特等奖”，获***教学成果一等奖1项、***教学成果二等奖4项，获全国黄炎培职业教育理论杰出研究奖。
　　2006-2012年教育部高等学校高职高专自动化技术类专业教学指导委员会主任、全国职业院校技能大赛工作委员会成果转化工作组主任委员、全国职业院校技能大赛成果转化中心负责人、国家职业教育教学资源开发与制作中心牵头人。
　　从事职业教育教学实践30年，专注职业教育理论“宏观”“中观”“微观”研究20余年，创立并探索实践“五业联动”产教融合办学模式、“工程实践创新项目（EPIP）”教学模式、“核心技术一体化”专业建设模式。从事企业现场技术改造和升级服务跨度近20年。专注国际和国内技能赛项研制与资源开发10余年，开发国赛赛项、国际赛项、产业赛项14项。出版“鲁班工坊”专著两部、“工程实践创新项目（EPIP）”专著三部，主编EPIP系列规划教材12部，发表论文80余篇，发表有关鲁班工坊及EPIP研究论文20余篇，主持完成省部级课题10余项。所著《鲁班工坊核心要义——中国职业教育的国际品牌》《EPIP教学模式——中国职业教育的话语体系》两部专著入选“中华文化走出去工作重点任务清单项目”，由英国出版社出版英语版和葡萄牙语版。

　　《鲁班工坊（LUBAN WORKSHOP）解析》：
　　2.中国技术“惊艳”葡萄牙
　　“中国技术与中国设备太让人惊讶了！”这句话几乎成为来鲁班工坊参观的IPS师生们的共识。“在此之前，我从没想到中国的技术已经发展到世界领先水平……”67岁的自动化专业学科带头人洛卡斯教授，已经在IPS工作了快30年。提到中国技术与设备，这位刚刚带领团队在天津机电职业技术学院接受了系统培训的老教授赞不绝口。“这些实训设备比我们在教学中使用的设备都要先进，许多核心元器件已经可以跟德国、法国和日本的技术相媲美。”说这些时，洛卡斯正仔细观察着“药品灌装生产线”上的机械手，灵活地拿起一个个完成灌装的“药瓶”工件，按照指令分类入库。
　　这台“机电一体化综合实训考核设备”，是目前世界技能大赛的训练装备。与普通机电一体化设备不同的是，它由“颗粒上料”“加盖拧盖”“检测分拣”“六轴机器人”“成品入仓”五个单元组成。每个单元都是独立的教学设备，组合在一起就是一套完整的生产线。
　　教学时，可以在单元上实现专项练习，也可以在整套的“生产线”上进行项目制设计与教学。“我现在迫不及待地想看到学生们使用这些机器设备时的状态，他们一定会感到这是多么的不可思议。”洛卡斯说。
　　3.EPIP教学模式赢得赞许
　　连日来，赢得IPS师生交口称赞的不仅有中国的技术和设备，还有来自中国的教学模式——工程实践创新项目（EPIP）。
　　北京时间2018年12月3日，天津市教委副主任吕景泉教授在葡萄牙鲁班工坊，为IPS师生上了工坊内的第一课。授课过程中，吕景泉为师生们详细介绍了来自天津的职业教育教学模式EPIP。“葡萄牙学生的特点是基础知识非常牢固，但在技能操作上跟中国学生相比还有一定的差距。EPIP是以实际工程项目为导引，以实践应用为导向，培养学生科学探究能力和问题解决能力，可以极大地减少毕业生进入企业的磨合期，这种教学模式十分符合现代企业的用人需求。我们希望可以在学校的相关专业尽快推广EPIP，我特别地期待。”听课后，IPS校长佩德罗兴奋地表示。同时，他说：“鲁班工坊的建立，将极大地促进学校的教学改革，为学校带来新的发展机遇。葡萄牙鲁班工坊为我们带来了中国先进的技术设备、教学模式以及自主研发的专业教材和教学标准。以前，IPS毕业生就业率一直保持在葡萄牙全国第二的位置，我相信很快我们会成为全国第一。”
　　葡萄牙鲁班工坊，是天津机电职业技术学院继2017年12月在印度建设鲁班工坊之后.在海外建设的第二个鲁班工坊。在院长张维津看来，这一次鲁班工坊成功登陆葡萄牙，意义重大，这是欧洲对中国技术的认可，更是对天津职业教育的高度认可。“根据塞图巴尔经济社会需求，我们与IPS在一期合作项目中，将共建工业机器人技术和电气自动化技术两个专业，并以EPIP为教学模式，共同开发国际化专业教学标准，在专科层次开展学历教育及职业培训。未来，我们还将开启本科层次的深度合作。”张维津说。
　　4.欧洲最先进的鲁班工坊
　　谈到对葡萄牙鲁班工坊的评价时，葡萄牙教育部国务秘书若昂则表示，通过鲁班工坊，我们可以共享中国先进的技术、教学模式等优质教育资源。这是中葡两国在职业教育领域的第一次合作，葡萄牙非常重视该合作项目。当前，葡萄牙正在实施“工业4.0”，鲁班工坊将在为葡萄牙培养更多高素质技术技能人才方面，发挥积极的促进作用。“我们将与中国合作，把葡萄牙鲁班工坊打造成欧洲乃至世界最好的鲁班工坊。”
　　中国近现代职业教育发轫于1866年。150年后的2016年，中国职业教育迈出了海外之行的华丽第一步——天津市在泰国建设首个鲁班工坊。随后，天津职教海外布局的脚步逐渐加快。随着葡萄牙鲁班工坊的揭牌成立，天津市已在泰国、印度、英国、印度尼西亚、巴基斯坦、柬埔寨和葡萄牙建设了7个鲁班工坊，并已建立起从中等职业学校到高等职业院校再到本科院校，从技术技能培训到学历教育全覆盖的职业教育输出体系。
　　……

第一篇 职业教育的国际品牌

第二篇 职业教育的国家战略
一、从“进博会”，看中国经济发展
二、从鲁班工坊，看中国职教发展
三、鲁班工坊成为国家战略

第三篇 与世界分享中国职教文化
一、“鲁班工坊”得名
二、中国工匠“鲁班”
三、班墨文化的精髓
四、工匠精神与职业教育

第四篇 与世界分享中国职教成果
一、工程实践创新项目（EPIP）
1．EPIP是中国职业教育的实践探索
2．EPIP是中国职业教育的话语体系
3．EPIP推动海外中国职业教育研究
二、国际化专业教学标准
1．教学标准的研制
2．教学标准的特征
三、全国职业院校技能大赛
1．国赛概述
2．国际化进程
3．赛项特征
四、师资培训先行及教学资源开发
1．师资培训
2．资源开发
3．空中课堂
……

第五篇 鲁班工坊的创建历程
第六篇 鲁班工坊的品牌价值
第七篇 鲁班工坊的建设原则
第八篇 鲁班工坊的核心要义
第九篇 鲁班工坊的典型案例
第十篇 项目布局与推广研究
第十一篇 项目管理与政策保障
第十二篇 项目发展与策略思考

参考文献
作者
后记