赵雄辉，男，教育学博士，湖南省教育科学研究院研究员、副院长、院学术委员会主任委员、博士后导师，湖南省专业特色智库湖南省教育战略研究中心副理事长、湖南省基础教育质量监测中心主任。主持省部级教育科学课题15项，获得国家和省级教育科研成果奖11项，独立或主编出版教育类著作21本，发表教育教学相关论文230多篇。
　　
　　张晓英，女，高级教师，湖南弘慧教育发展基金会副秘书长，沅陵县教育公益办副主任。从事乡村教育30年，曾被评为“全国课题研究先进个人”“优秀教师”“优秀中队辅导员”“小学语文学科带头人”“教学能手”“感动沅陵十佳魅力教师”。

第一篇 乡村教育政策分析
一、优化乡村学校布局
二、提高乡村教师工资福利待遇
三、加强乡村教师培养培训
四、规范乡村教师编制管理
五、引导城镇 教师向乡村学校流动
六、创新乡村教师职称晋升制度
七、建立乡村教师荣誉与奖励机制
八、促进乡村孩子全面发展

第二篇 乡村教育现状调研报告
一、湖南省乡村教育2021年调研报告
二、湖南乡村学校体育与美育调研报告
三、桑植县2021年乡村教育调研报告
四、沅陵县2021年乡村教育调研报告
五、溆浦县2021年乡村教育调研报告
六、永顺县2021年乡村教育调研报告
七、通道侗族自治县2021年乡村教育调研报告
八、平江县2021年乡村教育调研报告

第三篇 论“做适合乡村孩子的教育”
一、乡村教育发展：从助力脱贫攻坚到助力乡村全面振兴
二、以人口出生率为基础调整乡村学校布局
三、什么是适合乡村孩子的教育
四、乡村为什么需要适合自己的教育
五、以陶为师，做适合乡村孩子的教育
六、适合乡村孩子的教育才是理想的乡村教育
七、乡村 需要适合乡村孩子的素质教育
八、教育的目的是什么——从美国基础教育的争论看适合乡村孩子的教育
九、乡村的教育需要适合乡村的孩子

第四篇 弘慧基金会支持乡村教育的实践探索
一、湖南弘慧教育发展基金会乡村教育实践报告
二、湖南弘慧教育发展基金会在沅陵的公益实践
三、湖南弘慧教育发展基金会在溆浦的公益实践
四、三个弘慧学子的成长故事

第五篇 区域乡村教育经验介绍
一、株洲市的“八条举措”促进乡村教育发展
二、泸溪县推动乡村教育高质量发展
三、新田县致力于办好乡村小规模学校
四、东安县努力让乡村孩子在家门口上好学
五、沅陵县筲箕湾镇探索小学生校车接送机制

第六篇 乡村学校办学经验分享
一、以“五自”促成长，用“三全”育未来
二、不同时期两个乡村教育典型的剖析
三、着眼学生全面发展的崇善教育
四、培养“生活力”，为学生幸福生活奠基
五、乡村学校“本土资源+购买服务”的探索
六、用正向教育理念构建乡村学校新样态
七、荷美教育开启家校共育“2．0时代”
八、挖掘乡土资源，办特色乡村学校

第七篇 乡村教师故事品味
一、女教师带领学生将男厕所改成“艺术馆”