前言
第1讲 微课教学的源起和发展
1.1 微型课程的提出
1.2 微型课程的理论基础
1.3 初识微课
1.4 微课的特点
1.5 基于微课的翻转课堂的出现
1.6 微型课程的教学模式
1.7 微课教学活动的开展
1.8 微课在我国的萌发
1.9 微课在我国的发展
1.10 科技发展的必然产物
第2讲 微课教学的优势
2.1 传统教学中存在的问题
2.2 关注个体差异，实现共同进步
2.3 改变学习媒介，倡导自主学习
2.4 改变教授方式，活跃课堂氛围
2.5 分解学科知识，降低学习难度
2.6 化抽象为具体，化微观为可视
2.7 优化科学实验，提升实验能力
2.8 课后针对复习，微课充当助手
2.9 通过交流学习，专业获得成长
第3讲 微课在数学学科中的应用
3.1 微课教学应用于数学的学科背景
3.2 微课教学在数学教学中的具体使用
3.3 微课教学应用于数学的类型设计
3.4 微课教学应用于数学的具体作用
第4讲 微课在化学学科中的应用
4.1 微课展示形式与化学实验设计的契合
4.2 微课设计理念与化学知识分布的契合
4.3 微课教学应用于化学实验教学
4.4 微课教学应用于化学教学
4.5 化学学科微课的导入设计
4.6 微课教学应用于化学的注意事项
第5讲 微课的制作
5.1 微课制作现状
5.2 微课制作软件的选择与使用
第6讲 微课教学过程中不容忽视的几个问题
6.1 来自学生的问题
6.2 来自微课本身的问题
6.3 来自教师的问题
结束语
参考文献