陈国良，教授，1961年毕业于西安交通大学计算数学与计算仪器专业，中国科学院院士，首届高等学校教学名师奖获得者。长期从事计算机科学与技术的教学与研究工作，主要研究领域为并行算法、并行计算机体系结构、高性能计算和智能计算等。先后承担国家重点项目10余项，取得了多项被国内外广泛引用、达到国际先进水平的科研成果。曾获国家科技进步二等奖、国家教学成果二等奖、教育部科技进步一等奖、国家教委优秀著作和教材一等奖、安徽省重大科技成就奖等20余项。培养了100余名研究生，是我国非数值计算并行算法研究的学科带头人，在国内外学术界和教育界有一定的影响和地位。

第1章 中国高校计算机教育发展历程
1．1 概述
1．2 准备阶段（1949-1955年）
1．2．1 新中国高等教育发展方向和基本框架确立
1．2．2 海外人才应召回国，高校集聚一流师资力量
1．3 发展阶段（1956-1977年）
1．3．1 “十二年科技规划”制定计算机技术紧急措施
1．3．2 “四届训练班”开启高校计算机教育
1．3．3 向苏联大规模派遣留学生学习计算机技术
1．3．4 高校计算机教育第一个黄金十年的布局
1．3．5 “文革”中“老五届”“工农兵”大学生教育
1．3．6 以任务带学科、以科研带队伍专业获发展
1．4 普及阶段（1978-1999年）
1．4．1 高校计算机教育迎来了第二个发展高潮
1．4．2 计算机教育研究与学科教程制定
1．4．3 计算机专业三级学位建设体系及学科划分
1．4．4 计算机普及教育迎来高潮
1．4．5 211工程与计算机教育发展
1．5 提升阶段（2000-2016年）
1．5．1 新世纪计算机科学与技术成规模最大工科专业
1．5．2 “计算思维能力培养”成为基础教育核心任务
1．6 创新阶段（2017-）
1．6．1 创新成为信息化社会的时代新潮流
1．6．2 “新工科”新专业正形成可持续竞争力

第2章 计算机类专业教育
2．1 概述
2．2 计算机类专业发展的概貌
2．2．1 专业初创期（1956-1977年）
2．2．2 专业发展期（1978-1993年）
2．2．3 专业高速发展时期（1994-）
2．3 计算机类专业规范建设
2．3．1 82示范性教学计划
2．3．2 87计划
2．3．3 计算机学科教学计划1993
2．3．4 计算机科学与技术学科教程2002
2．3．5 计算机科学与技术专业规范2006
2．3．6 计算机类教学质量国家标准2018
2．3．7 计算机类人才系统能力培养
2．4 研究生教育与学科发展
2．4．1 发展过程
2．4．2 学位授权点建设
2．4．3 重点学科建设
2．4．4 示范性软件学院建设与发展
2．5 工程教育专业认证
……

第3章 计算机基础教育
第4章 教学资源与师资建设
第5章 产学合作
第6章 计算机竞赛
第7章 计算机教学指导与研究机构

附录
参考文献