刘锌，女，高级教师，北京市骨干教师，海淀区教师进修学校校长助理、师训部主任。整体负责区域中小学教师专业发展研究与分类培训规划、实施，研究领域为教师教育和小学数学教育，是北京市教师实践培训指导教师，曾被评为海淀区优秀教师。

张晓，女，高级教师，海淀区教师教育带头人，海淀区教师进修学校师训部副主任。教育部基础教育课程教材发展中心“深度学习”教学改进项目综合组成员。成果曾获北京市教学成果奖二等奖、北京市基础教育系统教师培训优秀科研成果一等奖。

王秀英，女，中学生物高级教师，北京市骨干教师，主要负责海淀区中小学校本研修项目，主持海淀区中小学教师培训负责人培训和教研组长培训，并担任海淀区生物学科骨干教师培训和新任教师培训工作，参与国培计划名师领航工程海淀进校的项目工作。

前　言　001

第一章　全面观照：为“校本研修”画像　001

第一节　政策要求与现实需求　002

第二节  研究基础与基本理念　014

第二章　整体架构：学校规划这样想　029

第一节  校本研修整体规划　031

第二节  校本研修制度建构　043

第三节  学校与教研组团队建设　056

第三章　细节定成败：设计实施这样做　071

第一节　需求调研与分析　073

第二节　主题确定与课程设计　084

第三节　研修实施与调整　094

第四节　研修评价与改进　109

002 中小学校本研修的设计与实施

第四章　实践出真知：海淀学校这样干　119

案例一：升级迭代教师链式培训，打造校本研修金名片　121

案例二：研究引领  贯通培养——校本研修促进教师主动成长　127

案例三：学术引领  精准服务  持续赋能——成就卓越教师　137

案例四：分层分类  项目引领——校本研修课程为教师成长蓄力　149

案例五：促进教师从关注“教”走向关注“学”的校本研修　156

案例六：小学语文教师单元整合教学设计与实施培训　164

案例七：初中语文教师整本书阅读教学设计与实施培训　171

案例八：指向核心素养培育的初中化学教师单元教学设计能力提升

        培训课程　181

案例九：基于生物学科核心素养的青年教师自主研修课程　187

案例十：“基于学生数学思维能力培养的教学改进”校本研修　195

第五章　系统思考：区域生态这样建　205

第一节  完善区域校本研修制度机制　207

第二节　整体提升校本培训者能力　213

第三节  搭建资源共享平台　219

后  记   227