姚跃林，厦门大学附属实验中学校长，中学语文教师。著有《教育无非服务》《让教育更加尊重生命——姚跃林教育演讲录》《安静做真实的教育》《让教育带着温度落地》等。

十年只做一件事

2007年6月我第一次来到福建，第一次踏上漳州开发区的土地，来到一处叫寨山的地方，开始了挖山填海造地建校的历程。2008年9月，厦门大学附属实验中学招生开学，我和来自全国各地的20位同事带着区内240位居民（村民）和外来务工人员子女，开启了全新的教育之旅。

厦门大学和漳州开发区管委会确定厦大附中的发展定位是“全国有影响力的知名学校”。这个定位是学校的发展目标，也是学校选择发展路径的基本依据，同时也是全体师生尤其是教师的教育理想所在。理想很丰满，现实很骨感。厦大附中所在开发区户籍人口只有一万多人，生源不足。而且因为历史惯性，“优质生源”大量外流。所以，我们当时就是一所乡村中学。如果只盯着“升学率”，则学校发展是看不到出路的。我们审时度势，形成了两个基本认识：一是将“服务开发区”和“建设知名学校”两大任务有机统一起来。二是转变质量观，坚定自己的价值选择。这个质量观的核心是要从单纯追求升学质量向全面提高教育服务质量转变，要将培育一流的教育服务品质和服务水平作为我们努力的方向。

没有一流生源，可不可以有一流的师资，能不能建成知名学校？我们的回答是肯定的。生源可以决定学校的管理风格和教师的教学风格的不同，但不能决定教师的研究能力和教育水平的高低。教师的专业成长是可以建立在不同类型的生源之上的，与什么样的学生没有关系。学校何以知名？根本在人，关键在教师，看教师能培养什么人、培养了什么人。厦大附中建设一流学校的征程不能等到什么时候有了“一流生源”再开始，这一天是等不来的。所以，即便升学质量暂时还不高，学校仍然可以在提高升学率以及提升办学能力和办学水平上有所作为。因此，我们提出了要培育一流的教育服务品质，并且将一流的教育服务品质视为教育质量的最高境界。我们认为，所有教师都希望得天下英才而教之，这在情理之中；而所有学生都有平等接受教育的权利，这是法理规定的；同时，所有的学校，只要它还在为一个学生提供优质服务，就有存在的理由。我们要从教育的本质出发来形成这样统一的认识：只有为所有学生提供合适的教育服务的学校才能算是好学校。

十年来，我们一直向着“培育和不断提升一流的教育服务品质，用合适的教育办学生喜欢的学校”的发展目标稳步迈进。我们提出，要在遵循普遍价值观的前提下实现教育对人的起码尊重。“普遍价值观”包含“普遍质量观”，即在一定程度上我们“迎合”或“顺应”了大众的质量评价尺度。我们重视课堂质量和升学质量。对于一所新学校而言，除了重视质量别无选择。“实现教育对人的起码尊重”，是指学校教育要尊重规律、尊重生命、尊重学生的选择，要让学校保有其朴素的诗意。至今，七届中考、六届高考、学科竞赛等方面成绩在全市名列前茅，成为名副其实的新兴优质学校。

让教育尊重生命，让学校尊重学生，突出表现在我们对“教育服务品质”的孜孜追求上。十年来，我们从五个方面开展“以优化服务品质为核心”的学校内涵发展实践。

一、建筑服务人：建设服务型校园

建设人性化校园，体现和谐与尊重。建筑密度尊重生活和审美习惯。将空间尽可能多的留给学生。强调人与自然、人与建筑的和谐，凸显建筑对人特别是对学生的尊重。

各类场馆完善，满足学生个性化发展。学校因学生而存在，活动场所全天候向学生开放。一流生活设施提供优质后勤服务，丰富的功能室使学生的个性化发展成为可能。

二、教师服务学生：建设以一流教育服务能力为核心的师资队伍

挚爱教育，师德为先。将师资作为“服务品质”的核心，视“一流教育服务品质”为最高质量，提出“‘师生关系学’是教师的必修课”“挚爱是优秀教师的核心素养”等理念，突出强化教师工作的敬业意识、乐业意识、职业规范意识和勤业意识。

师能为纲，惟精惟一。开展教学观摩示范课、教师技能比赛、教师沙龙、师徒帮扶结对子等活动；面对常态课及各级各类公开课、比赛课，注重合作磨课。打破学科孤立主义，走向跨学科教学新境界。

教研为要，呼唤创新。作为福建省普通高中多样化改革试点实验学校、首批福建省普通高中课程改革基地建设项目学校，教师积极申报多项课题，从学生、教学内容、考试与评价等方面进行多维度研究，提高自身的学识和教育教学研究能力。

三、教学服务学生：培育以生为本的教学生态

教学是学校教育的核心。建设以生为本的教学服务机制，全面落实并创新实施国家课程，开发丰富的校本课程，彰显符合人性和身心发展规律的课堂伦理。

设置特色校本课程，促进学生个性发展。开设30余门校本课程，涵盖人文、科学、艺术、体育健康等领域。地域特色浓厚，个性化特征明显，基于校园现实，呼应学生的兴趣爱好、成长需要，很好地开拓学生视野，深度挖掘学生的潜质。

构建和谐课堂文化，关注学生现实快乐。课堂文化是学校文化的核心元素。课堂教学以优化服务品质为核心，既着眼学生终身发展需要，又关注学生的现实快乐。不简单套用某种“模式课堂”，不搞“应试课堂”。“合适的教育”首先存在于课堂。学生的“现实快乐”就是“听得懂，学得会”。基于学情和教情，致力于形成“教有序、学轻松、重和谐”的教学生态。课堂空间开放有序。基于课标，不唯教材，在尊重学生兴趣的基础上追求创造性、多样化。课堂风格质朴善美。努力祛除花哨和繁杂，着力构建简约务实的课堂。倡导在遵守基本师生伦理基础上的平等对话。课堂上学生自主发问、敢于质疑成为常态。

确立灵活常规机制，保护教师的创新意识和创造权利。激发教师智慧重于制度建设。尊重学科特点、教师个性，不搞流水线，不追求标准化，提倡“写有用的教案”。教学常规考核不是简单的量化检查，“给负责任的老师以必要的自由空间”。

建立“六年一贯”实验机制，探索创新人才培养途径。自2010年起，开展“中学六年一贯制”培养模式实验，探索“为资优生提供合适的教育”课题。学生无中考，不淘汰。立足六年一贯，设置多样课程。学校努力将创新体制下更多的时空支配权和课程自主权转化为学生的现实学习能力。除省颁课程外，还开设特需课程、拓展课程。2012年起成立“小小科学家实验室”，对于有竞赛兴趣和潜力的学生，安排专门教师辅导，培养学生的探究兴趣和操作能力。搭建阅读创作平台，培养学生的人文核心素养。以各项写作赛事为平台，激发写作热情。创新评价模式，英语口语纳入评价体系，培养以口语为基础的外语能力。“六年一贯制”实验以来，取得累累硕果。

四、校园文化服务学生：以丰富多元应对差异化学情

师生关系亲厚和美。建校初期即提出“陪伴教育”的理念，主张“教师生活在学生中”，教师注重陪伴学生。教师常年和学生一起就餐，生活上关心备至。设立“午间加油站”，教师志愿辅导午间留校的走读学生。配备成长导师，开展“一帮一”活动。

楼宇道路命名润物无声。校园楼名突出“行”之理念，力行、知行、景行、笃行、敏行、洁行等，呼应校风、校训和办学理念。

社团文化精彩纷呈。成立了20多个学生社团。12月是固定的校园文化月，集中开展数十项活动。学校极其重视“课堂之外”的教育服务，充分发挥团委、教研组、学生社团等作用，充分利用厦门大学、地方媒体、开发区文联等校外资源，为学生争取更多的展示才华的舞台。

周末讲座开拓文化视野。针对寄宿特点，每周末举行一次讲座活动。校内教师、校外专家、学有专长的学生等，都可登台开讲。

追求德育理想境界：利他行为审美化。让学生在审美中实现自我化育。提出“我即文化”，认为学生同样是校园文化的创造者，应该激发学生的文化创新意识，让他们成为校园文化的践行者和创造者。经历“服务文化”的熏陶，附中学子普遍心存感恩、阳光健康、自信大气、乐于助人。

五、构建以服务质量为指向的教师评价体系

学校提供的产品是教育服务，学生是教育服务的对象。学校将对教师的评价由单纯的对教学成绩也即“分数”和“升学率”的评价，转化为对教师的教育服务态度、能力、行为、水平、创新性和成效等方面的综合评价。重视考量教师担任成长导师、志愿服务、讲座开设、活动组织、课程开发、专业驾驭等层面的工作。强调“口碑”是最好的评价。淡化对“分数”“名次”“升学率”的直接考核，使教师之间、师生之间的人际关系更加和谐，教和学的效率更高，团队力量更强，直接促进了学校整体办学质量的稳步提升。

经过近十年的发展，厦大附中已经成长为具有“一流服务品质”的优质学校。其突出标志是学校尊重生命、尊重学生，学生真正成为校园的主人和教育活动的核心。

（2019年8月）

让教育稍稍有点诗意

当理想遥不可及时 / 003

学校的使命与教育者的情怀 / 010

用文化力量推动学校健康发展 / 015

服务品质是学校教育的重要内涵 / 023

审美追求：学校教育的责任 / 029

让教育带着温度落地 / 036

未来还做这件事 / 041

内涵发展校本探索背景下的教师队伍建设 / 045

在追求良好师生关系中锻造师德 / 052

校园文化美在师生关系 / 059

何谓人道的应试教育 / 065

十年只做一件事 / 069

2020年第一天 / 075

生命篇

要从平凡生活中看到“诗”

要从平凡生活中看到“诗” / 081

请关注学生的现实快乐 / 086

温暖2012 / 090

树有故事 / 095

森林校园中的落叶 / 099

校园文化的经济价值 / 104

感动：有一种孝叫顺 / 108

我想玩滑板 / 110

为了一场约会 / 113

少给师生贴标签 / 116

何必吝啬那点阳光 / 120

奔跑的男孩 / 123

我们的生活充满阳光——致姚校长的一封信 / 128

他毕业两年了，但仍是附中的学生 / 134

拯救小鸟 / 138

此时的温暖好如良药 / 141

校长不过是搬凳子的人 / 145

离学生近一点再近一点 / 150

秋高气爽何不开门上课 / 158

让文学馆成为学生梦想起航的地方 / 161

理性篇

科学的也是艺术的

要理性看待学校“换帅” / 169

给班主任减负比加薪更现实 / 171

教育信息化要以师生为本 / 174

专业化破解不了“班主任荒” / 176

回望传统方能拥有更多自信 / 179

专业精神应成为好校长的信仰 / 182

用法治甘霖滋润爱的花朵 / 184

“爱情课”应成为中学生的“必修课” / 186

人人都需要一个“成人礼” / 189

填报志愿请善用你的选择权 / 192

扎根课堂方成名师 / 195

好的家校关系就是好的教育 / 197

校长要两耳常闻“窗外事” / 200

体育，学生动起来是根本 / 203

我们不妨照照这面“镜子” / 206

优秀教师自身就是“优质课程” / 209