《声乐表演艺术与声乐教学》：
在整个教学过程中，教师的高尚师德、人格魅力、率先垂范、以身立教是极为重要及必不可少的，这是一种强大的教育力量，会对学生产生深远的影响，也是教师发挥主导作用的根本。
2.学生的主体作用
学生是声乐学习的主体。在声乐学习中，要想让学生具有浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，并且希望教师教授自己丰富的知识与求知的方法、过硬的本领与做人的道理，指引自己前进与发展的方向等，就需要充分发挥学生的主观能动性。学生是教育过程的积极参与者与学习的主体。教师的教学意图与要求、传授的知识与技能，只有通过学生在学习过程中开动脑筋、积极思考、主动领悟和接受，才能转化为自己的学问和精神财富。教师的指导只是促进这种转化的外因，而学生则是转化的内因，也是最主要的因素。例如，同一位教师指导不同的学生，会有不同的学习效果，说明教师的指导（外因）是通过学生（内因）而起作用的。因此，对于学生的学习效果，学习主体起着决定性的作用。
在声乐教学中，学生既要重视自己声乐学习中技术性的因素，也要重视非技术性的诸多因素。学生要信任教师，要与教师真诚合作、默契配合；要踏实学习、循序渐进，不好高骛远、急于求成；要扬长补短、锲而不舍，不急功近利、半途而废；等等。这些都是学生学好声乐的重要保证及应具备的良好素质。
（二）声乐基础与音乐基础相结合
对于声乐训练与教学，教师要建立声乐基础与音乐基础有机结合、相辅相成的教学理念。教师既要强调学生基本功的训练与科学演唱方法的掌握，又要重视学生对音乐基础课程的学习。在提倡学生苦练基本功的同时，要认真引导学生学好基本乐理、视唱练耳、钢琴及作品分析、民族音乐、音乐史与声乐史等课程，并运用这些知识正确分析、理解乐曲的结构、音乐的内涵与特点，从而准确地演唱作品，驾驭多种风格声乐作品的音乐表现，并为今后的声乐发展打下坚实的音乐基础。
（三）发声训练与听觉训练相结合
声乐教学要建立在发声训练与听觉训练有机结合、相辅相成的教学理念上。教师既要注重提高学生的演唱能力，又要加强培养学生的发声，以及鉴别与判断的听觉能力。音乐听觉是歌唱发展的基础。周小燕教授说：“在声乐学习中，耳朵（听觉）的训练与发声的训练同等重要。”只有听觉提高了，发声的准确性才能提高。因此，教师不仅要引导学生用嗓子唱、用脑子想，还要用耳朵听，去分析、辨别发声的正误与歌唱的优劣。学生只有具备了分析问题的头脑和辨别歌声正误的“音乐耳朵”，才能改变自己的嗓音，提高自己的歌唱水平。
（四）发声训练与歌曲演唱相结合
声乐教学要建立在发声训练与歌曲演唱有机结合、相辅相成的教学理念上。在声乐教学中，教师既要注重提高学生的发声能力，又要加强培养学生对歌曲作品的演唱能力，不能过分强调发声训练而忽视对歌曲作品的演唱。发声训练为歌曲演唱练好了扎实的基本功，并运用于歌曲演唱之中，又通过对歌曲作品的演唱，进一步促进基本功的提高，更好地提高学生的演唱能力。教师要根据不同年级、不同程度的学生和不同的授课方式，合理安排发声训练与歌曲演唱的时间和内在联系。
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