我在安大教考古
陆勤毅
安徽大学考古专业至今已经成立20周年了，20年来在大家的共同努力下，安大考古专业不断发展壮大，如今已经形成培养本科生、硕士生、博士生的完整的高等教育专业培养体系，并获准设立博士后流动站。回顾安大考古专业建设历程，我们不能忘记在2002年安大考古专业获准设立之前，安大从1981年就开始为全省文博系统培养急需的专业技术人才。当时的背景是，改革开放之初百废待兴，各行各业专业技术人才奇缺，文物考古博物馆这样专业性很强的行业更是如此。安徽是文物大省，地上地下和馆藏文物十分丰富，但当时全省文物工作机构不健全，文物工作人员数量少、学历低、结构不合理，全国知名的高层次人才屈指可数，全省考古调查与发掘、文物保护与展陈、文物知识宣传与普及等方面的工作难以开展，研究成果无论是数量还是质量都与周边省份有很大差距。1981年，时任安徽省委副书记的袁振同志大力支持省委宣传部副部长兼省文物局局长洪沛的主张，选拔全省文博系统30名优秀年轻干部到安徽大学历史系用两年时间学习历史、文物、考古、博物馆方面的专业知识，各门功课考试合格者取得大专文凭，这就是安徽大学历史系**期文博干部专修班的由来。从此开启了安徽大学历史系培养文物考古博物馆专业人才的历程。
我于1983年7月毕业于厦门大学历史系考古专业，分配到安徽大学历史系任教。此时，安大**期文博班的30位同学已经毕业回到各自的工作岗位，第二期文博班的30位同学将于9月报到入学。我刚到历史系工作，系主任吴寿祺先生和系党总支书记王兰同志交给我两项任务：一是上好一门课——《考古学通论》，不仅要给即将进校的第二期文博班的学生讲，还要给每届历史专业的学生讲，区别是给文博班讲的要详细，给历史专业讲的要简略；二是带好一个班——历史系1982级本科班，就是做这个班的班主任，后来叫辅导员了。如此，我就成了安大历史系同时也是安大**位考古专业出身的考古学专任老师了。
安徽大学考古专业的建设历程就是这样起步了。一路走来可谓是白手起家、筚路蓝缕，经历了1981年、1983年、1985年、1987年等历期文博干部专修班，经历了20世纪80年代后期招收历史学文博方向专科班，经历了在历史学专业三年级时学生自选文博方向继续学习，经历了考古专业教师队伍逐步壮大的过程，直到2002年获批设立考古专业。有了本科专业这个平台，安大考古专业得到快速稳步发展。2003年获批设立考古学及博物馆学硕士点，2008年获批为***特色专业，2010年获批设立文物与博物馆专业硕士点，2011年获批设立考古学一级学科博士点，2012年获批设立博士后科研流动站，2019年入选安徽省省级一流本科专业。
我在安大教考古从1983年开始到2021年*后指导的一位硕士研究生毕业共历时38年，虽然期间两度因为工作岗位的变动，行政编制不在安大了，但是并不影响我在安大教考古，因为我一直在安大从事考古教学工作，一直在安大指导博士生、硕士生，我发表的与考古相关的学术论文作者单位标注的是安大历史系。虽然做这些工作主要用的是业余时间并且不取报酬，但我乐此不疲、以此为荣。
如今回顾从事考古教学、科研的经历，有这样一些心得体会。
**，教材是考古专业建设的基础。我**次承担《考古学通论》课遇到的困难就是没有教材，包括教科书和参考资料。但是，20世纪80年代还很难找到考古学教科书，参考资料就更难找了。怎么办？只能自己编写。我们在厦门大学学习时没有开设《考古学通论》课，而是从《旧石器时代考古》讲起，一直讲到《宋元考古》，再加上如《中国古代陶瓷》《中国古代建筑》《田野考古技术》等专题课。我就把厦大老师编写的油印教材辅以我的课堂笔记将各段考古内容融合成详简两套《考古学通论》教材，详本用于文博班，简本用于历史学专业。编教材现在说起来容易，当时可是件难事，要先在每页300字的稿纸上“爬格子”写出来再交给教材科送印刷厂制成油印教材供学生使用。《考古学通论》教材必须配上插图，教材科印刷厂做不出来，我就只能用“刻钢板”的办法了，有的图还要在整张白纸上画出来制成挂图以便在课堂上解说。直到80年代末我和周崇云参加南京大学张之恒教授主编的《中国考古学通论》出版，这门课的教材问题才算基本解决。90年代以后，与考古专业相关的教材、参考书以及各类纸质读物和影像资料大量出现，教材就不是问题了，老师要做的是从众多版本的教材中好中选优、优中选精。
第二，教师是考古专业建设的根本。安大考古专业师资队伍建设可以分为两个阶段，**阶段从1983～2002年。先后到校的有陆勤毅、周崇云、方成军、刘信芳、张爱冰，这个阶段考古专业还未设立，教学对象包括历史专业的学生、历史专业选学考古文博方向的学生、文博干部专修班的学生、文博大专班的学生，这些学生毕业后绝大多数工作在安徽省各级文博考古单位，许多成了业务骨干。教学相长，老师们也在教学过程中成熟起来，教学科研水平得到稳步提升。第二阶段从2002年到现在。安大考古专业获批设立及随后获得硕士点、专业硕士点、博士点后，迎来了学科发展的大好机遇，在学校和历史学院（系）两级高度重视和全体教师的共同努力下，考古学科现有专任教师14人，其中教授6人、副教授2人、讲师6人，包括国家“万人计划”领军人才1名、安徽省学术和技术带头人及后备人选3名。除了专任教师以外，我们还先后聘请中国科技大学李志超讲授《中国科技史》、南京博物院宋伯胤讲授《博物馆学》、东南大学刘叙杰讲授《中国古代建筑》、徽派建筑专家程极悦讲授《徽州古代建筑》、安徽省博物馆刘和惠讲授《楚文化专题》、安徽省博物馆李国梁讲授《商周青铜器》、安徽省文物局李广宁讲授《中国古代瓷器》；邀请俞伟超、张忠培、刘庆柱、王巍、陈星灿、裴安平、霍巍、朱泓、腾铭玉、赵宾福、栾丰实、方辉、袁靖、陆建芳等知名学者做学术报告。正是因为有了这样一支较强的教师队伍和校外专家学者的专心传授和学术熏陶，安大考古学科才能够涵盖旧石器、新石器、夏商周、汉唐宋元考古，以及科技考古、文化遗产保护、出土文献等方向；安大考古专业老师才能主持国家社科基金青年项目、一般项目、重点项目、重大项目14项，在《中国社会科学》《考古学报》等重要学术期刊发表论文30多篇，出版著作9部，成果获安徽省哲学社会科学一等奖、二等奖2项，入选“国家哲学社会科学成果文库”1项；才能从考古和文化遗产保护的角度为社会提供高质量的文化服务；才能培养出优良的本科、硕士、博士、博士后人才。
第三，课堂教学是考古专业建设的主场。安大考古学科始终注重课堂教学这个培养人才的主场，这是全体考古老师的共识。在考古专业设立之前，主要开设《考古学通论》《安徽考古》《中国古代钱币》等课程，加上邀请上述专家开设系列专题课和学术讲座，这些课程和学术讲座对于培养文博系统在职干部、文博大专生、考古文博方向本科生起到了很好的作用。考古专业设立之后，原来的课程就显不足了，于是将《考古学通论》一门课改为《旧石器时代考古》《新石器时代考古》《夏商周考古》《汉唐宋元考古》四门课，课程体系与各设立考古专业的大学接轨，分段更加清晰，内容更加丰富，有利于学生专业素质的培养。与此同时，继续邀请校外专家开设专题课、做学术报告，扩展学生的知识领域，提高学生的学术素养。安大考古专业教学团队曾获得安徽省级教学成果奖特等奖和一等奖。
第四，田野实习是考古专业建设的重要环节。考古学科与人文社科其他专业*大的区别之一是在基本完成公共课程以及历史学、考古学基础课程以后一定要安排一个学期左右的田野考古实习，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过田野实习，在发掘现场的探方里一铲一铲地刮地层，一项一项地处理发掘中出现的问题，才能深切体会课堂上学到的书本知识，才能透彻理解考古学的内涵，才能扎实掌握田野发掘方法与技术，才算入了考古专业的门。我**次带学生实习是在1985年上半年，选址等准备工作从1984年12月就开始了。记得当时我和安徽省考古工作队的杨德标、杨鸠霞一起冒着严寒雨雪先后考察了皖南和江淮之间的寿县、霍山、霍邱等地的新石器时代到商周时期的遗址，*后选中了位于南陵县葛林乡千峰山的西周至春秋时期土墩墓群。这群土墩墓有将近1000座，分布在13平方千米的范围内。选择南陵土墩墓作为实习对象的原因一是发掘技术相对简单，比较适合初学者；二是希望通过南陵土墩墓的发掘进一步了解皖南土墩墓的一些问题，以利于学术研究。1985年5月，杨德标、杨鸠霞和我带领第二期文博干部班的30位同学到达葛林林场，林场有两排面阔三间的房子，安排男女同学各住一排，睡的是竹芭子搭的大通铺，条件虽然艰苦，但同学们学习热情很高，没有一个人叫苦叫累。经过一个多月的发掘整理，基本完成了实习任务。现在皖南土墩墓群成为第五批全国重点文物保护单位。这次发掘南陵土墩墓过程中我们还调查了土墩墓周围的古遗址，发现在南陵大工山一带延伸到铜陵境内分布着大规模的商周到北宋时期的采铜、冶铜遗址遗迹。第二次带学生实习是在1987年5月，地点是肥西县城东1500米的古埂遗址，我和杨德标带队。经过一个月的田野发掘，揭示了古埂遗址的基本面貌。古埂遗址是在安徽江淮地区**次完整揭示的新石器时代遗存，具有重要的研究价值。为了保护好古埂遗址，已将其列入安徽省级重点文物保护单位，并在此处设立了古埂公园。这次发掘引起新闻媒体的关注，有一天安徽电视台记者卢琦一个人扛着摄像机突然出现在古埂遗址发掘工地，他的现场采访先后被安徽电视台“安徽新闻联播”和中央电视台“新闻联播”报道后引起很大反响。全省各地文物工作者不断来到现场观摩，每天都有大量住在附近的群众来到工地一探究竟。安大党委书记孙献忠还亲自带领学校领导班子全体成员来到发掘现场慰问师生。1988年以后，我在学校担任了一些行政工作任务，没有整段的时间带领学生田野实习，指导学生田野实习的工作主要是由周崇云、张爱冰、朱华东、王箐等老师承担了，但每次实习期间我都要安排时间到现场看望师生们。每届学生通过实习都有很好的收获，不仅在专业水平方面得以提升，而且培养了吃苦耐劳精神和*立处理田野考古问题的能力。
第五，学生是考古专业建设的主体。教学相长讲的是在教师和学生的关系中学生是不可或缺的一方，高校招收学生的质量（显性的是高考成绩）很重要，但进校后的培养更重要。安徽大学进入“211工程”后就被列入重点批次（现在的“一本”批次）招生，生源质量较之过去有了很大的提升。这些学生不仅知识丰富、理解能力强，而且长期养成了良好的学习习惯、掌握了有效的学习方法，到了大学阶段就要充分发挥同学们学习的主观能动性。联系到考古专业知识的学习，老师要做的主要不是告诉学生具体的考古资料，而是要着力把理论问题讲清楚、把解决问题的方法教授给学生，即所谓“授人以鱼不如授人以渔”。每届考古专业学生无论是本科生还是硕士生、博士生都能主动学习、积极思考。安大考古专业的学生历来把学好专业知识作为**要务，他们不会满足于课堂上学到的那点内容，在校内和实习工地都很热衷于组织开展学术讨论，每次实习结束都要召开交流研讨会，对实习过程进行回顾总结。每有考古专家学者到校做学术报告，同学们都会视为难得的学习机会，必会踊跃参加积极提问。安大考古专业本科生每届考研继续深造的都在60%左右，毕业的硕士、博士也都受到文博考古单位的
欢迎。
成立20年的安大考古专业正处于朝气蓬勃的兴旺时期，未来的道路还很长，要做的工作还很多。回顾历史总结经验、吸取教训的目的是将来更好地发展。“道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期”，只要认定目标、长期积累、坚持不懈、勇毅前行，就能一步一个脚印地走向美好的未来。
2022年11月20日
江淮之间史前彩陶的两个传统
张爱冰（安徽大学历史学院）
距今7000～5000年的“仰韶时代”，江淮之间发展出颇具特色的彩陶文化。由于地处南北文化交汇地带，该地区史前彩陶既有自身的特点，又有一定的融合性，是中国史前彩陶历史进程中不可或缺的组成部分。近年来，随着淮安青莲岗、黄岗等遗址的发
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