译者序言
科南特导言
报告呈送函
致谢
一 美国的教育
１ 问题
２ 中学的扩张
３ 社会变革的冲击
４ 杰斐逊主义和杰克逊主义
５ 追求统一性
二 通识教育理论
１ 遗产与变革
２ 通识教育和专业教育
３ 知识的领域
４ 心智的品质
５ "好"人和公民
三 多元化问题
１ 学生之间的差异性
２ 受差异性限制的统一性
３ 为学校所做的基本规划
四 中学的通识教育
１ 马可·霍普金斯与"原木"
２ 人文学科
３ 社会科课程
４ 科学与数学
５ 教育与人
五 哈佛学院的通识教育
１ 学院的类型
２ 文理学院的通识教育
３ 哈佛学院的目前状况
４ 对通识教育提出的要求
５ 管理
６ 对通识教育课程的建议
（ａ）人文学科
（ｂ）社会科学
（ｃ）科学和数学
７ 导师制与辅导
８ 作为大学学院的哈佛
六 社会中的通识教育
１ 干扰与障碍
２ 作为学习者的成人
３ 教育的新媒介
附录 哈佛大学核心课程述评
译者后记
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