第一章 导论：走向科学人文主义的数学教育
专题一 数学教育的希望：科学人文主义教育
专题二 数学教学中的科学人文主义教育
专题三 什么是数学

第二章 数学的科学人文主义教育措施
专题一 实施素质教育
专题二 加强课程内容与学生实际的联系
专题三 以学生为主体，改变数学学习方式
专题四 改进数学教学评价

第三章 国外数学课程与教学改革趋势
专题一 国外课程改革的走向
专题二 国际数学课程与教学改革关注的几个问题
专题三 部分国家和地区的数学课程目标简介

第四章 关于数学课程与教材的建构
专题一 关于数学课程与教材的思想性建设
专题二 数学课程与教材的文化建设

第五章 小学数学教师的素质和角色
专题一 数学教师的素质要求
专题二 数学教师应担任的角色
专题三 数学教师的专业化发展

第六章 数学学习中的认知结构
专题一 认知结构论及其主要理论
专题二 知识结构和认知结构
专题三 良好数学认知结构的建立

第七章 学生数学思维能力的培养
专题一 关于数学思维能力的概述
专题二 教学中思维能力的培养和发展
专题三 数学学习中的常见思维策略

第八章 数学教学重要方式（一）：数学活动
专题一 数学活动及数学活动教学
专题二 数学活动教学的意义
专题三 数学活动教学的心理学依据

第九章 数学教学重要方式（二）：游戏教学
专题一 数学游戏与数学游戏教学
专题二 数学游戏教学的意义及目的
专题三 进行数学游戏教学的基本原则和方法
专题四 当前数学游戏教学中存在的问题及其对策

第十章 小学数学综合实践与研究性学习
专题一 研究性学习概论
专题二 小学数学研究性学习的意义及目的
专题三 小学数学研究性学习实施的对策
专题四 小学数学综合实践领域及其运用

第十一章 小学数学内容与主要问题的教学
专题一 小学数学教学的内容领域
专题二 数学概念教学与问题
专题三 计算教学及其问题
专题四 应用题教学与问题
参考文献