陈琳，贵州大学副教授，博士，毕业于华中科技大学教育科学研究院。主要研究领域：大学教学，大学生学习与发展。主持和参与国家社科基金、教育部人文社会科学项目等20余项。在《中国青年研究》《当代教育科学》等学术期刊发表论文10余篇。

第一章导论

第一节研究缘起

第二节研究问题

第三节研究意义

第四节概念界定

第五节文献综述

第六节研究设计

第二章大学教学中生师互动之历史考察

第一节中国高等学校教学中的生师互动历史考察

第二节西方高等学校教学中的生师互动历史考察

第三章学习范式下大学教学中的生师互动之理论框架

第一节学习范式溯源

第二节学习范式解谜

第三节学习范式转型先驱

第四节学习范式下大学教学中的生师互动理论基础

第五节学习范式下大学教学中的生师互动理论框架构建

第四章大学教学中生师互动之样态呈现

第一节高等院校支持生师互动情况

第二节师生的教学及生师互动观念

第三节大学教学中教师与学生角色

第四节学生参与大学教学关键环节

第五节大学教学中的生师互动体验

第五章大学教学中生师互动之问题揭示

第一节生师互动观念未升至生命交往层次

第二节师生对教学互动内涵价值缺乏理解

第三节师生的角色意识和角色扮演不准确

第四节师生围绕学生学习发展的互动不足

第五节教师对生师互动情感氛围营造不够

第六章大学教学中生师互动问题之成因探讨

第一节传授文化限制教学场域

第二节教学环境制约师生行为

第三节制度供给难以满足需求

第七章学习范式下大学教学中的生师互动之路径选择

第一节创建大学学习文化

第二节构建互动支持系统

第三节重构大学教学场域

第四节推进建构主义教学

第五节重塑师生教学角色

第六节达成交往理性行为

参考文献

附录1大学教学中的生师互动调查（学生问卷）

附录2大学教学中的生师互动调查（教师问卷）

后记