赵瑞军  

       生于1980年， 博士，副教授，毕业于华东师范大学教育技术学专业，现就职于嘉兴学院平湖师范学院，研究方向为信息化教学、信息化学习环境，已发表相关研究论文20余篇。

陈向东

      博士，教授，华东师范大学教育学部副主任，主要从事教育领域的循证实践、信息技术教学论、共享调节学习理论、新媒体阅读等方面的研究，出版《中国智能教育技术发展报告2019-2020》《协作学习中的群体感知》《新媒体环境下的社会性阅读：理论与实践》等多部著作，以第一作者在CSSCI期刊发表论文50多篇。

目录

第1章现状与未来：学习空间概述

11学习空间

111学习空间的概念

112技术增强的学习空间

113学习空间连续体

114学习空间隐喻

12新型学习空间及其发展

121促进新型学习空间发展的主要因素

122典型的新型学习空间案例

13虚拟学习空间及其发展

131虚拟学习的空间特征、功能与发展

132虚拟学习空间案例

 第2章不同的体验：新型学习空间的策略转变

21思维可视化教与学策略

211思维可视化策略的概念

212思维可视化教与学策略设计

22面向学生参与的学习空间应用策略

221当前学习空间存在的问题

222学生参与理论

223促进学生参与的学习空间应用策略

第3章空间的重构：新型学习空间的布局

31学习空间中座位选择的影响因素

32案例研究

321研究问题

322研究对象

323研究方法

324数据统计与分析

 第4章课堂的转型：面向新型学习空间的教与学

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 第5章适应与改变：新型学习空间中的教师决策

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第6章愿景与实效：新型学习空间的效果评价

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 第7章理论与拓展：场所感理论与新型学习空间研究

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后记