男，汉族，中共党员，1959年1月生于江西乐平市，祖籍江西婺源。教授，博士生导师。教育部长江学者，国家杰出青年基金获得者，新世纪百千万人才工程人选，国家自然科学基金委创新群体首席专家，国家973重大基础研究项目首席科学家，享受国务院政府特殊津贴。现任北京大学党委常委、常务副校长、医学部主任等。

 第一部分 基础 / 1
1 理解医学教育 / 2
2 全球视野下医学教育结构和发展趋势 / 6
3 学习的科学 / 22
4 医学教育中的教与学：理论如何指导实践 / 35
5 课程设计原则 / 67
6 教学设计：将理论应用于教学实践 / 84
7 医学教育质量 / 95
第二部分 教与学 / 105
8 讲座与大班授课 / 106
9 小组学习 / 115
10 技术增强学习 / 131
11 模拟医学教育 / 141
12 基于工作的学习 / 152
13 督导、指导和辅导 / 166
14 跨专业教育 / 177
15 医学教育中的病人参与 / 192
16 通过人文学科学习医学 / 206
17 职业认同的发展 / 220
18 档案袋在个人及职业发展中的应用 / 235
19 继续职业发展 / 243
第三部分 评价与选拔 / 255
20 如何设计一个有用的测试：评价的原则 / 256
21 笔试评价 / 269
22 基于工作场所的评价 / 295
23 临床胜任力的结构化评价 / 311
24 医学教育中的标准设定方法：高利害评价 / 322
25 形成性评价：为学习而评价 / 334
26 医学教育和培训中的选拔 / 346
第四部分 研究与评估 / 361
27 哲学研究视角和研究规划 / 362
28 医学教育中的定量研究方法 / 374
29 医学教育中的质性研究：方法论与方法 / 394
30 项目评估 / 408
31 知识综述 / 420
第五部分 教育者与学习者 / 433
32 职业发展和支持 / 434
33 学习者支持：幸福感 / 444
34 补修管理 / 455
35 医学教育中的多样性 / 469
36 发展医学教育者：一段旅程，永无止境 / 485
37 医学教育领导力与管理 / 501
英中文名词对照表 / 520