1.突出培养大学生学习主动性，激发其主动发现、想象、探索；2.训练其逻辑思维、创新意识、实践能力，建设成教师与学生互动的“双创”能力培养课程；3.严格按照“四段一评”成果体系及特点进行设置，有利于素质教育在动物病理学课程的开展；4.深入浅出，图文并茂，各个实验联系紧密又独立成篇；5.双语编排，有利于国际视野学生的培养。
绪论1
实验一局部血液循环障碍 5
实验二细胞与组织的损伤 24
实验三适应与修复 46
实验四炎症 66
实验五肿瘤 81
实验六造血与免疫系统病理98
实验七呼吸系统病理119
实验八消化系统病理138
实验九泌尿系统病理157
实验十神经系统病理177
实验十一家禽尸体病理剖检诊断194
参考文献202
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