张宏伟，北京市特级教师，教育部基础教育课程教材发展中心新课程远程研修项目指导教师，青海省人民政府引进的高端创新人才。专注小学数学教育30多年，致力于全景式数学教育研究。

前言

上篇　浪漫学习　　

浪漫体验学习活动

［案例1］“克与千克”的浪漫学习

［案例2］“万以内数”的浪漫学习

主体先构学习活动

［案例3］相遇问题，先学什么？怎么学？

［案例4］“比较”畅想

问题梳理学习活动

［案例5］“长方形、正方形的特征和周长”单元问题梳理

［案例6］对一道应用题的问题梳理：“审问”

中篇　精确学习　

新探学习活动

图形的测量

［案例7］“分”“毫”争霸：在疯狂的挑战中学分米和毫米

［案例8］角的大小的本质到底是什么：去操场学

数 的 运 算

［案例9］估为“的”，算为“径”：估算就要这样学

［案例10］战“0”七雄全景录：连续退位减法

整数的认识

［案例11］“5的分合”新探学习活动

［案例12］学数新样本：认识1000以内的数

小数、分数的认识

［案例13］另类的小数的意义

［案例14］舌尖上的分数

问 题 解 决

［案例15］应用题还可以这样审，这样想！

［案例16］乘除法应用题还可以这样玩！

分类、比较与统计

［案例17］“网住”复式条形统计图

［案例18］不一样的比较

比和比例及常见的量

［案例19］揭开和音的面纱：按比例分配

［案例20］人是万物的尺度：认识长度单位

下篇　综合学习　　

时习学习活动

专 项 时 习

［案例21］沙道上的数学

综 合 时 习

［案例22］不一样的测量