吴建成，北京市东城区府学胡同小学教学副校长，中学高级教师，北京市数学学科带头人。曾获“首都市民学习之星”、东城区“人民教师”、东城区“教育新秀”等称号。多次获得全国、市、区评优课、论文评比一等奖。主持多项市、区规划课题，课题成果获北京市教学成果二等奖、东城区教学成果一等奖。近年来，20余篇文章在各级专业刊物上发表，70余篇论文先后获得全国和市、区级奖项。

第一章 “数学梦”
一、我心中有一个“数学梦”
二、给孩子造一个“数学梦”
三、为学生圆一个“数学梦”
第二章 上学生喜欢的“好课”——兴趣篇
一、凸显教师魅力，激发学习兴趣
二、巧心设计教学，激发学习兴趣
三、依托团体力量，激发学习兴趣
四、整合学科优势，激发学习兴趣
五、思辨看待错误，激发学习兴趣
第三章 上内容丰富的“好课”——内容篇
一、艺术性运用“好”素材
二、合理使用“好”器材
三、创造性寻找“好”题材
第四章 上过程精彩的“好课”——过程篇
一、重视教学“过程”体验的价值和意义
二、强化学习过程的具体策略
第五章 上思维拓展的“好课”——思维篇
一、动静有常，强化学生的数学思考能力
二、几何直观，提升学生的数学思考能力
三、构建系统，提升学生的数学思考能力
四、着力本质，深化学生的数学思考能力
第六章 上富有内涵的“好课”——文化篇
一、“数学文化”在数学教学中的应用
二、“多元文化”与数学教学的具体结合
三、数学文化升华内心修养的途径
第七章 教学设计案例
意义建构与文化传承
——“用字母表示数”教学设计
以“有限”想“无限” 以“无限”研“有限”
——“圆的面积”教学设计
按其所未行而行
——“可能性”教学设计
意义建构与文化传承
——“自行车中的数学问题”教学设计
问题引领“新思考”，过程落实“新双基”
——“打电话”教学设计
让冰冷的数字饱含情感的温度
——绘本数学“兔子的十二个大麻烦”教学案例
操作中体验，想象中发展
——“长方体和正方体”主题教学研究
后记