杨伊，1991年10月生，教育学博士，上海师范大学教师、师资博士后，获评上海市“超级博士后”、上海市青年文联会员，在国家社科基金重大项目中从事研究工作。主要从事课程与教学基本理论研究、教师话语研究。近年来发表CSSCI论文十余篇，研究成果曾登上《新华文摘》封面，多次被《高等学校文科学术文摘》、人大复印资料、中国社会科学网转载。

第一章 绪论
一、研究背景
二、研究意义
三、研究创新
四、研究思路和技术路线
第二章 内涵剖析：学习共同体与师生互动的核心意蕴
一、学习共同体
二、师生互动
三、学习共同体与师生互动的关系
第三章 多维透视：多学科视角下的师生互动理论架构
一、基于学习共同体的师生互动分析视角选择
二、师生互动的社会学分析
三、师生互动的伦理学分析
四、师生互动的学习科学分析
五、师生互动的教育技术学分析
第四章 分析框架：学习共同体中的师生互动研究指南
一、“沟通协商，共同发展”的基本理念
二、学习共同体视角下师生互动的基本原则
三、学习共同体视角下师生互动的分析框架
四、分析框架的主要内容、操作分析及内涵回归
五、分析框架的合理性检验
第五章 个案研究：基于个案剖析的师生互动模式探索
一、研究设计
二、案例分析
三、基于案例的师生互动模式及策略
第六章 反思和启示：走向学习共同体的师生互动研究展望
一、研究反思
二、研究启示
参考文献
附录A 教师访谈提纲（第一轮：度量指标拟定阶段）
附录B 教师访谈提纲（第二轮：案例研究阶段）
附录C 师生互动观察指标专家问卷
附录D 《牛郎织女》教案
附录E 《小东西》教案
附录F 《蝙蝠和雷达》教案
后记