江合佩，2005年毕业于江西师范大学。现为厦门市教育科学研究院学生发展研究中心主任，厦门市中学化学学科带头人，江合佩名师发展工作窒主持人，福建教育学院化学教育研究所特邀研究员，厦门市化学学会常务理事。任江西师范大学兼职硕士生导师，教育部国培计划培训专家。
出版著作《基于真实情境的项目式化学教学》《走向真实情境的项目化学习》《社会主义核心价值观学科教育丛书一高中化学学科教育》等。在《中国考试》《化学教学》等知名期刊发表论文60余篇，被人大复印资料《中学化学教与学》全文转载多篇。《区域高中化学实验课程体系的建立与实践》获福建省2018年基础教育省级教学成果二等奖。

第一章 单元整体教学的内涵和意义
第一节 什么是单元整体教学
第二节 为什么开展单元整体教学
第二章 单元整体教学设计的实施路径
第一节 什么是单元整体教学设计
第二节 怎样进行单元整体教学设计
第三章 单元整体教学设计的实施策略
第一节 教师怎样实施单元整体教学设计
第二节 如何保障单元整体教学设计的实施
第四章 初中化学课程单元整体教学案例
案例一 构成物质的微粒
案例二 析火箭学化学
案例三 质量守恒定律
案例四 溶液
案例五 金属与金属材料
第五章 高中化学必修课程单元整体教学案例
案例一 物质的量
案例二 离子反应
案例三 氧化还原反应
案例四 铁及其化合物
案例五 硫的转化
案例六 原子结构 元素周期律
案例七 化学反应的利用
案例八 化学反应快慢和限度
案例九有机物官能团转化
第六章 高中“化学反应原理”单元整休教学案例
案例一 化学反应的热效应
案例二 电能转化为化学能——电解
案例三 原电池
案例四 化学反应的方向
案例五 化学反应速率
案例六 化学反应的限度
案例七 化学反应条件的优化
案例八 化学反应的方向、限度与速率
案例九 水与水溶液
案例十 弱电解质的电离
案例十一 电解质在水溶液中的行为
案例十二 沉淀溶解平衡
第七章 高中“物质结构与性质”单元整体教学案例
案例一 原子结构
案例二 共价键
案例三 微粒间的相互作用
案例四 晶体的结构与性质
第八章 高中“有机化学基础”单元整体教学案例
案例一 乙醇醇类
案例二 醇和酚
案例三 醛酮和糖类
案例四 有机合成
案例五 合成高分子化合物
后记