《蹈水之道：学生期待的教育》：
二、热爱，自带使命
梅贻琦先生曾经说：“我们做教师的，最好最切实的救国方法，就是致力学术造就有用人才，将来为国家服务。”教育是一个民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少、把善的数量增加的重要手段。（《教师应有一份家国情怀》刊载于《河南日报》2015年9月10日版）因此，家国情怀成了教师传递文明的注脚。一个国家的文明能薪火不熄、绵延相传，其中主要的纽带就是教师，搭起教育的桥梁，扛起文明的洪流。教师没有了家国情怀，国家、社会、个体的文明、文化就会造成时代的断层。
每一个学生，在心里都渴望和老师融洽和谐相处，学生年龄越小越信任老师、尊敬老师，老师说的就是真的，老师说的就是对的。为了给学生营造一个真善美的世界，教师的爱便成了这个世界的城墙。对孩子严厉是一种爱，宽容是一种爱，尊重是一种爱，有时候，放任他们也是一种爱，多与孩子交流，你会知道他们需要什么。有教育家曾说过，如果一个孩子在进入小学时还没有学会如何接受和付出爱心，那么这个孩子的人生将处于危险之中，他会遇到各种各样的困难，包括学术上的。因此，教师应以博爱之心给学生的心灵开启一扇窗，给他们一片敞亮、真诚的阳光，别只用一种监督、挑剔、严厉的眼神来看他们，这样会让他们感到害怕。
教师的使命不是局限的教学技能，重要的是思想精神的传递。只有教学经验而缺乏教育思想的教师，是不完美的教师。教学经验是技能层面，教育思想是精神层面，教学经验主宰的是学生的卷面成绩，教育思想是引导学生正确的人生观、世界观、价值观，意义更加重大。因此，教师应当具备育人思想、育人情怀。育人是个复杂的过程，又是一个庞大的工程，在实践中变得枝节繁多，教师就要树立以学生为本的思想，紧抓立德树人的教育宗旨。明白教育的目的是使人知行合一、成为人才，学生是一个不断发展的人，所以我们的教育不光是使学生在校成材，而且走出校门后还能成材。在教育过程中做到有教无类，“让批评也温柔”，“教育有点神奇但不是传说”，“教育有时候也需要遗忘”，“换个视角你会看到不同的风景”，“老师要俯下身子和孩子讲话”，等等，让学生获得尊严，获得价值，获得审视与觉醒。
三、热爱，要有胸怀
常常有人说“理想很丰满，现实很骨感”。骨感源于心胸，源于阅历，源于视野，源于性格，心胸小了，阅历少了，视野窄了，性格刁钻了，就会成为别人眼中的骨感，成为自己眼中的不平、低落、格局小与遇事不顺。教师所面对的人是很多的，除了庞大的同事队伍，更多的是一批又一批学生，众多学生可谓是百花齐放。作为一名教师，要培养新时代学生的大气魄、大格局和大眼界，首先就必须将自己的心胸扩大出一定的宽度，容得下优秀，更要容得下后进等特殊个体。宽容是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式。作为一名教师，以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥戴。宽容是一种爱，其魅力就在于它可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。宽容能沟通师生间情感，增添师生间的期望和信赖。这也是热爱生活的一种具体表现，心胸宽阔不仅使自己有一个愉悦的心境，更是获得尊重的渠道。
曾经在国外教育圈很有声望的校长在中欧教育交流的时候对着一群中国访问学者和从事教育的人士以及在场的自己的中国学生，反复强调一句话：教师这个极度需要工匠精神的职业，它不仅承载和肩负着家庭、学校和社会的希望，也促进着全世界历史、文明和文化的交融和传承。由此可见，学生是否能上一个更高的层次，是否能将梦想延伸得更远，教师的高度便垫起了学生的起点。班主任是陪伴学生最久的老师，一言一行，一点一滴，都成了学生的示范。因此，教师的思想水准无论是对德、智、体、美、劳的认知，还是对时事新闻的感触，或是对人文历史的理解，应当有一个正确的、大局的、引导性的高度，这个高度来源于生活，又高于生活，这个高度也是学生攀登未来时更有利的梯子。
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