杨小微，华东师范大学基础教育改革与发展研究所原所长，教育现代化研究中心主任；广西师范大学教育学部教授，广西基础教育研究院教育现代化研究所所长；澳门城市大学特聘教授，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会副理事长。主要研究领域为课程与教学论、教育学原理、基础教育改革、教育现代化评价等。

导言：为了可持续发展的中国教育现代化
第一编 愿景与战略
第一章 2030年中国教育发展愿景与目标透析
一、背景：联合国《2030年可持续发展议程》及《教育2030行动框架》指引
（一）全球教育可持续发展理念产生的背景
（二）《2030年可持续发展议程》及教育在其中的地位
（三）《教育2030行动框架》解读
二、意义：《中国教育现代化2035》发展愿景及目标的价值论
（一）意义解读
（二）理念解读
（三）目标解读
（四）战略任务解读
三、前提：我国人口变动、国民经济与社会发展的教育需求
（一）人口政策驱动和人口普查结果的教育影响
（二）城镇化进程及城市发展下的教育目标定位
（三）经济发展新阶段、新目标对教育发展的目标决策的诉求
（四）科技创新发展对教育战略目标决策的影响
四、方法：未来学、预测学方法及大数据分析的应用
（一）教育未来学与教育预测方法
（二）目标研究的方法与工具
（三）战略研究的具体方法
第二章 世界范围内大国教育发展战略定位及启示
一、面向未来的世界大国教育发展战略目标概览
（一）让优先的教育助推国家的发展
（二）欧美等发达国家：教育强国
（三）战后赶超国家：教育立国和教育超前发展
（四）发展中国家：重视人力资源开发和教育强国
二、大国教育发展战略目标的取向异同与定位分析
（一）共性：优先、公平、质量、开放和信息化
（二）个性：基于共性的国别特色
（三）定位分析：质量与效率并存、个人与社会兼顾
三、大国经验启示下我国面向未来的教育发展战略决策
（一）“教育强国”愿景须由“高质量战略”来付诸实践
（二）现代化与可持续发展须在理念上融通、行动上一致
（三）战略定位在内外关系上须审时度势、调适应变
（四）参照借鉴共同经验的同时兼顾差异化、特色化战略思路
四、基于文献计量的教育发展战略图谱分析
（一）外文文献分析部分
（二）中文文献分析部分
第三章 中国教育现代化推进的战略背景及基本经验
一、建设社会主义现代化强国的战略背景
二、持续推进教育现代化发展的基本经验
（一）“以评促建”，自上而下推动教育现代化区域发展
（二）“示范区引领”：为区域教育现代化先行探路
（三）“信息化拉动”，教育现代化未来发展不可或缺的技术赋能
（四）“第三方介入”，涌现于基层的教育治理现代化发展活力
……
第二编 区域教育发展
第三编 各级各类教育发展
第四编 政策与技术保障
后记