宋君，现任教于郑州市金水区实验小学，先后荣获全国教育科研先进个人、河南省学术技术带头人、中原名师、河南省教师教育专家、河南省优秀教师、第二届河南**成长力教师等荣誉称号，多次执教省、市、区观摩课，发表了300多篇教育教学文章，出版专著《新课程小学数学教学实践研究》，参与编写《读懂学生的课程》(I)、《金水区实验小学教育教学指南》、《名师说课》，开展省内外讲座200多场。在教育教学中，一直践行“智慧数学”的教学主张，形成朴实、大气、开放的教学风格，主要研究方向为小学数学教育、教师教育和数学阅读。

第一章 教学主张与教师专业发展
第一节 教学主张的专业发展意义
第二节 教学主张的特征
第三节 教学主张的价值
参考文献
第二章 穆桂鹤：智趣数学
第一节 智趣数学的提出
第二节 智趣数学教学主张的实践建构
附：典型教学设计
“整理与复习”教学设计
“卫星运行时间”教学设计
参考文献
第三章 黄春丽：本真数学
第一节 数学“失真”问题的探讨及分析
第二节 本真数学的内涵及价值
第三节 本真数学的实践与探索
附：典型教学设计
“找规律”教学设计
“分类与整理”教学设计
参考文献
第四章 谢蕾蕾：适性数学
第一节 适性数学的提出
第二节 适性数学的内涵解读
第三节 适性数学的课堂架构
附：典型教学设计
“什么是面积”教学设计
“小数的意义”教学设计
第五章 吴艳庆：为理解而教
第一节 为理解而教的内涵
第二节 为理解而教的实施策略
附：典型教学设计
“比的化简”教学设计
“合格率”教学设计
“比例尺”教学设计
参考文献
第六章 宋君：智慧数学
第一节 智慧数学教学主张提出的背景
第二节 智慧数学的内涵与解读
第三节 智慧数学的表征
第四节 智慧数学的两大支柱
第五节 智慧数学的课堂实施策略
附：典型教学设计
“买书”教学设计
“国土面积”教学设计
“探索活动：3的倍数的特征”教学设计
参考文献
第七章 刘英杰：寻真数学
第一节 寻真数学教学主张的提出
第二节 寻真数学的内涵与解读
第三节 寻真数学教学主张的课堂实施
附：典型教学设计
“什么是面积”教学设计
“时间表”教学设计
“比例的认识”教学设计
后记