融入课程思政目标。贯彻落实“立德树人”的理念，充分挖掘课程思政元素，实现为党育人、为国育才的目标。
编写体例新颖。结构清晰、形式活泼，建立体系化的知识架构，设计“学习目标”"知识导图" "案例导入" "拓展阅读""思考与练习"等板块，引导学生主动思考，激发学习兴趣。
内容贴近实际。应用性和实践性结合，通俗易懂的理论结合大量典型案例，注重培养实践能力。
可读性强。通过扫描二维码，可以直接“拓展阅读”和视频学习。既便于学生自学，也为教师提供了丰富的案例资源。
第一章 学前教育概述 / 001 学习目标 / 001 知识导图 / 001 导入 / 002 第一节 学前教育的基本问题 / 002 一、学前教育的对象 / 002 二、学前教育的本质 / 003 三、学前教育的目的 / 005 四、学前教育的途径 / 010 第二节 学前教育实践的发展历史 / 014 一、原始社会的幼儿教育 / 014 二、农业社会的幼儿教育 / 015 三、工业社会早期的幼儿教育 / 016 四、现代社会的幼儿教育 / 018学前教育学 第三节 学前教育理论的发展历史 / 024 一、古代学前教育理论 / 024 二、近现代学前教育理论 / 027 三、中国特色社会主义学前教育理论体系 / 037 思考练习 / 040 第二章 学前儿童观 / 041 VI 学习目标 / 041 知识导图 / 041 导入 / 041 第一节 儿童观 / 042 一、儿童观的概念 / 042 二、儿童观的形态 / 043 三、儿童观的演变 / 046 第二节 儿童权利 / 052 一、儿童权利的概念 / 052 二、儿童权利的内容 / 053 三、儿童权利的保障 / 055 思考练习 / 058 第三章 学前教育的基础关系 / 059 学习目标 / 059 知识导图 / 059 导入 / 059 第一节 学前教育与儿童发展 / 060 目录 一、学前儿童学习与发展的一般规律 / 060 二、影响学前儿童学习与发展的主要因素 / 062 三、学前教育与儿童发展 / 067 第二节 学前教育与社会发展 / 073 一、学前教育对家庭的作用 / 073 二、学前教育与经济发展 / 074 三、学前教育与社会政治 / 078 VII 四、学前教育与社会文化 / 079 思考练习 / 081 第四章 幼儿园教育 / 082 学习目标 / 082 知识导图 / 082 导入 / 083 第一节 幼儿园教育的目的 / 083 一、幼儿园教育目的的内涵 / 083 二、幼儿园教育目的的功能 / 084 三、幼儿园教育目的的价值取向 / 085 四、我国幼儿园教育目的的内容与特点 / 088 第二节 幼儿园教育的目标与任务 / 090 一、幼儿园教育的目标 / 090 二、幼儿园教育的基本构成要素 / 095 三、幼儿园教育的任务 / 096 第三节 幼儿园教育的基本原则 / 098 一、教育的一般原则 / 099 二、幼儿园教育的原则 / 102学前教育学 VIII 思考练习 / 104 第五章 幼儿园课程与教学 / 105 学习目标 / 105 知识导图 / 105 导入 / 106 第一节 幼儿园课程的基本问题 / 106 一、幼儿园课程的内涵、特点与作用 / 106 二、幼儿园课程的内容选择与组织 / 110 三、幼儿园课程的实施 / 111 第二节 幼儿园环境创设 / 114 一、幼儿园环境的内涵与要求 / 114 二、幼儿园玩具的选择与投放 / 116 三、心理环境创设 / 124 四、制度环境创设 / 125 第三节 幼儿园教育活动的组织实施 / 127 一、生活活动的组织 / 127 二、游戏活动的指导 / 129 三、教育活动的设计与实施 / 133 思考练习 / 136 第六章 幼儿园游戏 / 137 学习目标 / 137 知识导图 / 137 导入 / 137 目录 第一节 游戏的本质与价值 / 138 一、游戏的定义与本质 / 138 二、游戏期现象 / 140 三、游戏的个体发生 / 142 四、游戏对于学前儿童的价值 / 142 第二节 幼儿园游戏的特点、类型与指导 / 146 一、幼儿园游戏的特点 / 146 IX 二、幼儿园游戏的类型 / 146 三、幼儿园游戏活动的实施与指导 / 147 思考练习 / 155 第七章 幼儿园教师 / 156 学习目标 / 156 知识导图 / 156 导入 / 157 第一节 幼儿园教师的角色与地位 / 157 一、幼儿园教师的角色 / 157 二、幼儿园教师的地位 / 161 三、幼儿园教师的资格 / 163 四、幼儿园教师的权利和义务 / 164 五、幼儿园教师的工作特点 / 164 第二节 幼儿园教师的专业素质要求 / 166 一、幼儿园教师专业素质要求的转变 / 166 二、我国幼儿园教师的专业素质 / 168 三、国外幼儿园教师的专业素质 / 172 第三节 幼儿园教师的专业学习与发展 / 178学前教育学 一、幼儿园教师专业发展的内涵和取向 / 178 二、幼儿园教师专业成长的阶段 / 179 三、幼儿园教师专业成长的路径 / 182 四、幼儿园教师专业成长中的常见问题 / 184 思考练习 / 187 第八章 幼儿园管理与评价 / 189 X 学习目标 / 189 知识导图 / 189 导入 / 189 第一节 幼儿园管理 / 190 一、幼儿园管理的内涵与特点 / 190 二、幼儿园管理的内容与要素 / 192 三、幼儿园管理的原则与方法 / 194 第二节 幼儿园教育评价 / 198 一、幼儿园教育评价的内涵与作用 / 198 二、幼儿园教育评价的类型与原则 / 201 三、幼儿园教育评价的实施 / 207 思考练习 / 211 第九章 学前教育的衔接与合作 / 212 学习目标 / 212 知识导图 / 212 导入 / 213 第一节 合作共育的理论基础 / 213 目录 XI 一、合作共育的内涵 / 213 二、合作共育的理论基础 / 214 第二节 幼儿园与家庭的合作 / 217 一、幼儿园与家庭合作的意义 / 217 二、幼儿园与家庭合作的内容与原则 / 219 三、幼儿园与家庭合作的途径与方法 / 222 第三节 幼儿园与小学的衔接 / 226 一、幼儿园教育与小学教育的差异 / 226 二、幼小衔接的意义 / 228 三、幼小衔接的问题与应对策略 / 230 第四节 幼儿园与社区的合作 / 234 一、幼儿园与社区合作的意义与特点 / 235 二、幼儿园与社区合作的途径 / 237 思考练习 / 239
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