《高职教育现代学徒制研究与实践》：
目前，我国现代学徒制的试点工作已不再局限于职业教育，而是逐渐推广到新型应用本科院校，它必将对本科院校应用型转型发挥良好的推动与促进作用。因此，加强制度建设对于应用本科院校学徒制的构建与教学应用具有至关重要的意义。我们应该借鉴国外一些成功的经验，从以下两个方面加强现代学徒制制度建设。
首先，应设立专门规范的组织管理机构，进行现代学徒制的管理。西方国家在推行现代学徒制的过程中，成立了行业协会或者学徒中心。这些机构专门负责现代学徒制的日常管理，制定章程和标准，为现代学徒制保驾护航。其相对独立的运行机制，推动了公平合理的现代学徒制的建立和良性健康发展。
其次，现代学徒制推行的关键点在于学生这个主体，学生与学徒的双重身份是要明确确定的。现代学徒兼有学生与工人的双重身份。身为学校中的学生，他们是校园生活的主体，也是基本公共服务的最终体验者和消费者。从这个角度上讲，一些应用本科院校在转型过程中，应该从学生角度出发进行现代学徒制的改革实验，从而最大限度地保障学生利益。要逐步完善并推行学徒权益保护制度，减少学生（学徒）在实践过程中可能遭受的伤害或损失。另外，还要确保学生在学习过程中的权益，明确学生、企业和学校之间的三重关系，避免产生不必要的纠纷。要签订三方协议，确保学生与学徒的身份不受相关事情的影响，让处于校内学习和校外实践的学生（学徒）权益可以真正得到保障和落实。
在现代学徒制的运行中，学生（学徒）参与企业的生产和经营，如何能够真正适应企业和社会的发展需要，在不断学习理论知识的同时，及时提升自己的专业技能，是摆在学生、企业与学校三方之间的关键问题。首先，要想实现学生（学徒）双重身份的协调，企业自身要明确其需求的人才培养目标，有步骤地推行适合企业和社会发展的人才培养计划，同时与学校的课程相对接，构建合理的对接人才需求的教学方案。其次，采取校企双赢的招生及招工方式，让已经学成的学生可以进入合作的企业工作，从而缓解用人单位人才缺乏和学生找工作困难的窘境，最终实现“招收的学生即将成为就业的员工，进入学校学习专业知识，学后就能去企业发挥作用，在课堂上就是在工作中，毕业就意味着就业了”的多赢局面，满足了学生与企业之间、学生与学校之间、企业与学校之间多方面的需求。
通过以上措施，我国应用本科院校在现代学徒制的制度建设方面得到强有力的支持和保障，困境也可得到一定程度的缓解；学生（学徒）身份在学校和企业的通力合作下更加协调稳定，最终推动现代学徒制多元化模式的构建和教学应用模式的实行。
三、完善学位制度，推动学历职业“双证”并行
学术水平的衡量标准是学位制度的建立，国内学位证书的授予施行严格的制度。我国目前学位制度的施行仍旧强调以成绩和学术水平的高低为主要评价和考核标准。该做法虽然在一定程度上保证了学位制度施行的价值，但过分强调以学生的成绩和学业水平为衡量和评价的准则，影响了学生在技能应用等方面提升的积极性。因此，如何进一步完善我国的学位制度，使之更加适应新时期新建本科院校应用型转型的背景，是一个值得探讨的重要课题。
当前我国高等教育学位的授予主要分为三个不同层次：学士学位授予在本科阶段，硕士学位授予在硕士研究生阶段，博士学位授予在博士研究生阶段。实际上，我国的教育学历分为小学、初中、中专或高中、专科或本科、硕士研究生和博士研究生六个层次，但是学位只有学士、硕士和博士三种。专科与本科同样属于高等教育，它只有学历，却没有学位证书。如何破解学位三层次、学历四层次的窘境也成为我国高等教育发展亟待解决的课题。
近年来，高等教育改革步伐不断加快，针对我国存在的学位三层次、学历四层次的现状，国家开始推行学历职业“双证书”制度，以解决我国职业教育没有专业学位的窘境，也为以后包括中职、专科、本科和研究生在内的高等教育指明发展方向。这种管理模式的提出完全与国际接轨，顺应时代的发展，必将促进包括中职、专科在内的职业教育蓬勃发展；重视中职、专科和本科教育的学分积累制度，甚至研究生教育学分积累与转化制度也逐步实现。这些积分政策的实施，将会为职业教育注入强有力的催化剂，使职业教育和本科、研究生阶段教育的融通逐步从理想状态变为现实，建构起更加成熟完整的高等教育体系框架。
新建应用本科院校在推行现代学徒制的同时融入“双证书”制度，是解决我国目前面临的高等教育体系不完善、学位学历层次不平衡问题的正确路径。基于此，必须积极推进职业资格证书制度，平衡“双证”之间的比重，实现专业课程体系与职业鉴定标准的有效对接，促进教学工作进一步专业化、标准化。企业应将学生实习岗位和教师教学实践岗位相结合的模拟工作岗位的教学课程尽快落实在企业中，既能让学生在实践中学到知识，又能让企业有一定的收益，这样才能达到三方共赢的局面。同时，要坚持推行现代学徒制的教学理念，依托校企合作制定和开发双证课程目标及内容，掌握职业技能标准与课程标准对实践的要求，综合行业规范完成实习实训任务。
因此，建立完善的学位制度和学历职业“双证制”，必将成为应用本科院校积极推进的目标。只有更好地将现代学徒制与应用本科院校的转型之路相融合，积极推进普通高校向应用型转型，完善学位制度建设，促进现代学徒制多元化模式的构建，才能推动我国应用本科院校现代学徒制的构建。
综上所述，现代学徒制人才培养模式的构建离不开校企之间的合作、制度政策的保障和学位制度的完善，只有多方面共同努力，才能更好地推进现代学徒制人才培养模式的构建进程。
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