序二
什么是“概念设计”?
What Is “Conceptual Design”?
鲁安东
Lu Andong
2000年,南大建筑在创办之初就决定开设一门在中国前所未有的“概念设计”课程,迄今已经二十年了,先后由丁沃沃、朱竞翔、李巨川、周凌、叶强、张旭、刘可南、鲁安东、冯路、Gregory Missingham、唐克扬、Cary Siress等国内外高校教师或职业建筑师执教。将“概念设计”作为研究生教育的必经环节,是中国建筑教育史上的独创,反映了南大建筑以教学为基点开展建筑本体探索和实验的独特模式。在世纪之交,批判形式化的趋势、回到建筑学基本问题,进而寻找中国建筑自己的发展道路,是当时建筑学界的共识。因此,南大建筑通过“基本建筑”课程对建筑学基本问题进行教学和创新,通过“概念设计”课程对建筑学的前沿和边界开展实验和反思,它们共同构成了南大建筑对建筑本体进行回归和拓展的教学体系。
如果说“基本建筑”立足建筑学“不变”的部分,“概念设计”则针对建筑学“变”的部分。过去的二十年是一个全方位变化的时代,一方面,社会变化、需求变化带来了行业变化;另一方面,技术变化、认识变化又带来专业自身的目标、手段和思维的变化。其中有的变化是因时而变,而有的则是更加根本性的、范式性的转变。能否应对变化发展建筑本体,进而让建筑学更加有效地支持人类社会发展变化的要求,是建筑学的核心价值所在。在这个全方位变化的时代,大问题、本地问题、不同系统的问题密不可分,而建筑设计更需要发挥自身“整合者”与“行动者”的特点,将复杂的实际问题与全面的人文认知和先进的技术方法对接起来。“概念设计”以批判性为立足点,对建筑学自身的工具、形式、作用机制与其他知识领域,乃至社会的关系等进行反思,在此基础上,针对当代前沿问题,实验和探索建筑设计作为“整合+行动”者的工作思路和方法。
本书汇集了“概念设计”课程自创立以来的全部教学内容。每年的课程有不同的题目,但指导教师们经常用若干年时间连续探讨同一问题,从而构成了研究性的教学专题系列,其中包含指导教师对建筑学特定问题的持续思考与实验。而回顾这二十年,若干个专题系列又汇合成几个主要研究方向,无论是由“城市元形式”“城市超形态”“城市现象”等专题系列构成的城市研究,还是由“元设计”“身体性”“半透明性”“环境建构”“类型设计” 等专题系列构成的建筑研究,抑或是由“场所演变”“场所叙事”“合成中介”等专题系列构成的当代场所设计研究。这些设计研究专题不以产生具体的设计解决方案为目标,反过来,它们以设计为操作形式和思考载体,来为特定的设计问题探索路径和原型。批判的起点、前沿的问题、设计作为研究,是南大建筑“概念设计”二十年来不断变化背后持续不变的价值。
鲁安东
2020年10月24日
一、都市研究 001
1.城市元形式
线性场所Ⅰ 002
体验诠释 010
界面 018
线性场所Ⅱ 026
地景诠释 036
图化城市形态元素 042
显现与消隐 050
2.城市超形态
填充城市Ⅰ 058
奇观社会 066
山▪边界 072
垂直城市 080
填充城市Ⅱ 086
3.城市现象
“吞噬”与“蛙跳”现象 092
Tales of Territory 100
Heterotypes: Conglomerate Orders of
Environment Making 108
Heterotypes: Regenerative
Environments for Peripheral Nanjing 116
二、建筑研究 125
1.建筑元设计
线性空间 126
形式转译 132
内在形式 140
日常空间的创新 148
2.身体性
身体痕迹 154
三十分钟 162
身体装置 170
3.半透明性
模糊:校园建筑扩建 178
双重空间 182
建筑空间的半透明性 186
城市空间的半透明性 190
4.环境建构
扩散:空间营造的流动逻辑Ⅰ 194
扩散:空间营造的流动逻辑Ⅱ 202
5.类型设计
停车塔楼更新 208
概念转化形式:南京大学建筑学院设计 214
三、场所设计 221
1.场所演变
可变更新 222
水乡聚落设计研究▪呼吸作用 228
2.场所叙事
记忆▪场所▪叙事 234
记忆▪媒介▪形式 240
3.合成中介
面向未来的场所设计 252
作为空间实验室的建筑学 262
四、格物工作营 281
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