本书以小学语文学习图式建构为视角，直面当下语文课堂教学中学生学习缺乏主动性、完整性、建构性，导致其语文学习层次浅、效度低的问题，从小学语文学习图式的概念界定和内涵、问题导向和价值、主要类别、路径和策略、结构化教学的基本范式等方面进行了具体的阐述。本书的出版在丰富图式理论的内涵，促进当下小学语文教与学的改进，强化学生在文体、语篇、结构等方面的意识，建构和完善小学生的语文学习图式，促进学生进行整体认知，建立语文学习的完整概念，提升学生核心素养等方面提供了宝贵的经验。

第一章 小学语文学习图式的概念、内涵和价值
第一节 国内外关于图式研究的情况
第二节 小学语文学习图式的概念与内涵
第三节 小学语文学习图式建构实践研究拟解决的问题
第四节 小学语文学习图式建构实践研究的目标、内容和意义
第二章 小学语文学习图式建构的路径、原则和策略
第一节 小学语文学习图式建构的基本策略
第二节 小学语文学习图式建构的原则
第_二节 基于案例的小学语文学习图式建构策略实践教学建议
第三章 小学语文学习认知图式的主要类别
第一节 认知图式的由来和基本特征
第二节 小学语文学习认知图式的类别
第三节 引导认知图式建构的教学策略
第四章 “语言文字积累与梳理”任务群
第一节 关于识字的学习图式
第二节 关于辨“词”的学习图式
第三节 关于造“句”的学习图式
第四节 关于理“篇”的学习图式
第五章 “实用性阅读与交流”任务群
第一节 记叙文——把握六要素的学习图式
第二节 说明文——聚焦方法的学习图式
第三节 应用文——勾连生活的学习图式
第六章 “文学阅读与创意表达”任务群
第一节 一般文学
第二节 民间文学
第七章 “思辨性阅读与表达”任务群
第一节 说理文——明析因果的学习图式
第二节 寓言——领悟道理的学习图式
笫八章 “整本书阅读”任务群
第一节 对整本书阅读的基本认识
第二节 整本书阅读的实践模型
第三节 整本书阅读的教学策略
第四节 整本书阅读的教学举隅
第九章 “跨学科学习”任务群
第一节 对跨学科学习的认识
第二节 跨学科学习的实践思路
第三节 跨学科学习的实施策略
第四节 跨学科学习的教学举隅
第十章 “大单元教学”任务群
第一节 对大单元教学的认识
第二节 大单元教学的实践思路
第三节 大单元教学的实施策略
第四节 大单元教学举隅
参考文献
后记：冬寒亦是春暖时