温剑青

上海市特级园长，正高级教师。

上海市静安区安庆幼儿园园长。

中国教育学会学前专业委员会 理事。

中国学前教育研究会 学前教育评价专业委员会 委员。

上海教育专业学位研究生教育指导委员会 委员。

上海市心理学会  理事。

曾获“上海市教书育人楷模”，“上海市优秀校园长”等荣誉。主持的研究获2018年国家级基础教学成果一等奖，2023年国家级基础教学成果二等奖等。

1.上海市特级园长温剑青编著，黄瑾教授作序推荐
2.安庆幼儿园近二十年的实践研究成果，手把手带一线幼儿教师掌握发展评价到底如何做
3.超详细的评价指南，一看即懂，内附大量实用的观察方法和评价工具
4.全方位展示如何将评价嵌入幼儿园一日课程

第一章 评价的起点和终点 / 1

一、评价的起点：新生家访 / 3

（一）家访准备知多少/3

（二）家访话题有哪些/7

（三）家访后的信息梳理/8

二、评价的终点：一份精彩的成长档案袋 / 11

（一）成长档案知多少/11

（二）我的档案我做主/17

第二章 每学年的评价如何做 / 25

一、开学如何制订班级评价计划/27

（一）盘整评价信息，初步预设评价内容/27

（二）三步走，制订一份班级评价计划/33

二、如何制订和调整个性化观察计划 / 39

（一）怎样制订个性化观察计划/39

（二）调整个性化观察计划，发现每一个幼儿/42

三、如何有效整理评价证据 / 45

（一）评价证据有哪些/45

（二）整理评价证据，有哪些好方法/46

四、如何持续评价 / 56

（一）了解班级评价活动/56

（二）聊聊成长档案进度/57

（三）谈谈幼儿发展特点/57

第三章 评价的过程 / 61

一、评价前 / 63

（一）做好观察准备/63

（二）解读评价内容/67

（三）设计评价工具/72

二、评价中 / 80

（一）根据工具实施观察分析/80

（二）在观察过程中选择性记录/84

三、评价后 / 93

（一）分析是一种专业能力/93

（二）调整教育行为，提供适宜课程/99

第四章 嵌入一日课程中的评价 / 103

一、我的体验手记 / 105

（一）手记中的童言童语/105

（二）手记里的课程气息/110

（三）体验手记里的儿童之心/112

二、我的预约活动 / 125

（一）由体验手记萌发的幼儿预约活动/125

（二）预约活动中师幼共建的两端/135

（三）幼儿预约活动中隐藏的教师/146

第五章 评价中的多元主体 / 153

一、教师在评价中的分工与合作 / 155

（一）合理分工，看到幼儿的更多面/155

（二）通力合作，看到完整的儿童/156

二、评价中的小伙伴——支持幼儿参与评价 / 157

（一）活泼童趣的多元表征——进行过程性记录/157

（二）伴随快乐的成长体验——进行过程性评价/163

三、评价中的同行者——协同家长参与评价 / 172

（一）交流共同体——让评价角度更多元/172

（二）沟通小妙招——让评价过程可操作/176

（三）观察多外延——让评价内容更全面/183

第六章 对评价的回顾与交流 / 191

一、幼儿成长点滴，美好的毕业礼物 / 193

（一）幼儿主动参与，自主意识逐渐增强/193

（二）从关注自己到关注他人，同伴意识逐渐增强/195

（三）想法被了解，呈现成长的立体面/196

二、教师的专业回顾，促进专业成长 / 198

（一）分析解读的过程提升了教师观察解读的能力/198

（二）不断回顾的过程确立了“尊重差异、支持发展”的评价观/200

三、家长的全程参与，营造快乐的成长氛围 / 203

（一）在理解和尊重中等待幼儿成长/203

（二）在陪伴和参与中见证幼儿成长/204

后记 / 207