《彩色的风》：
以后的生活和学习中，每每遇到困难，我脑子里总是能浮现这一画面，想起老师的鼓励。我也常常借这句话来勉励我的学生。
稍长一些，弟弟也到了可以猜谜的年龄。夏天的晚上，在院子里，在巷子中，在露台上，众人聚在一起纳凉。闲着也是闲着，除了唱歌、讲故事以外，我们最喜爱的就是猜谜了。为了应对弟弟的纠缠，我把自己知道的一些常用谜语都给他猜一遍以后，就束手无策了。后来我不知从哪儿找来一本《谜语大全》，也能对付一阵子，可总觉得那本书不是太好，有些谜面太牵强附会或是晦涩难懂，于是我自己尝试着也来编上几个。毕竟那时年龄小，懂的东西不多，自编的寥寥几个谜语也都忘了。只有一个也算是谜语吧，我颇为得意，因为弟弟怎么也猜不上，找大人帮忙，还是猜不出。“什么东西越洗越脏？”答案是“水”。多年以后，在杂志刊物上也曾看到同样的“谜语”，我不禁哑然一笑。
谜语始终在给我带来生活的乐趣。上小学的时候，六一儿童节时学校设计各种各样的游园活动，其中我最爱的就是猜谜，猜中还有铅笔、橡皮、簿本之类的奖品，我自然是收获颇丰。年年都有这样的活动，那会儿我真是高兴啊！多年以后，元宵时节，我也曾在学校组织过这样的猜谜活动，学生猜得是劲头十足，那个可真是满校园的热闹啊！
每年正月十五，乡镇文化站上也常常组织猜灯谜这样的活动，可惜我们多半已经开学，很少参加这样的活动了。只记得有一年上大学开学比较迟，我是在家里过元宵节的。晚上赏花灯，看人们舞龙、跳莲花落、踩高跷……信步走到一个角落时，发现这里竟然是一块猜谜活动的场地。还算规整的场地上拉着几条长绳，上面挂着一些红红绿绿的纸片。很多纸片因为被猜中，已经被撕角了，在风中长短不一地翻飞着。这里竞使我心中感到异样的亲切。
工作的时候，忙忙碌碌，不知疲倦。不知什么时候，有同学拉我加入了高中同学群。同学许久不见，在群里碰上，自然免不了一番回忆和感慨。某天，有同学突然发了一条谜面“乔老爷上轿”来猜一同学名，并回忆说，这是当年班主任王老师在班级活动时给大家出的其中一条谜语。当时，学校工会主席生病了，委托我负责进行年终的教师活动。正苦于此事的我，看到这里，突然灵光一现，找出学校教工名册，认真地开始制作谜面。在老公的协助下，我做出了六七十条，超过教工人数的一半了。第二天，中小学部教师们聚在一起，有的老师对着名册猜，有的老师努力回忆教师的名字猜，欢聚一堂，其乐融融。那时，学校合并不久，中小学部教师来自不同的学校，彼此之间少有往来，猜谜活动有效拉近了彼此之间的距离。听着他们的欢声笑语，我也一样地开心，感受制谜、猜谜带给我的另一种欢乐。就在去年年底，先生单位年终搞活动，如法炮制，效果也一样好。
猜物，猜字，猜人名，我沉迷其中。其实，生活中可猜的东西还有很多。有时不但要学会“猜谜”，还需要“制谜”，自己“制谜”。我深陷其中，当时浑然不觉，现在想来却也其乐无穷。
我曾尝试猜过一双眼睛。都说眼睛是心灵的窗户，想要了解一个人玩笑的背后是真是假，从他的眼睛里也许就能发现什么。可是那双眼睛或大或小、或长或短、或暗或明，究竟是什么样的，我到现在也不知道。因为无论阴雨或晴明，无论室内或室外，那双眼睛上总是架着一副眼镜，一副深色的眼镜。因此，我总觉得眼镜的主人是深沉的、不可测的。这双谜一样的眼睛，我一直没有看到，这个谜一样的主人我也一直没有猜透。
多年以后，当我从电视上知道“微表情”这个概念以后，我竟然对“微表情”产生了兴趣。床头案边常常放置一本这类书籍，空闲时翻阅。喜欢一个人，瞳孔会放大，双眼会发光。真心微笑时，嘴角会向上翘起，有45弧度高：略低，30弧度时，多半是礼貌性的微笑。讨厌一人时，身体会尽量远离对方，脚尖方向也会背向对方，而喜欢一个人时正好相反。双手抱于胸前是防备……我顿悟：眼睛并不是了解一个人的唯一途径，手足的姿态、眉毛、嘴角等，细细观察，都能看出一个人的真实情感和态度。
其实，这样的研究对我的专业是有帮助的。一个人阅读小说时，通过他的微表情的研究，可以更准确深入地看出他的真实情感。好的电影电视也一样，通过演员细腻的表达，可以阅读出人物的情绪，揣摩人物的内心，把握作者或编剧或导演的意图。这样研究起来也是十分有意思的。所以，有一阵子我迷上了影视剧，如《听风者》《甄嬛传》等。反过来，这种研究和探讨对我的写作也是有帮助的。自然，这种细节阅读的方式方法对我的阅读课堂和作文指导课堂都产生过一定的影响。
我经常进行这样“猜谜式”的思考，兴致来时，我也会给自己“制谜”。比如，对着一张画面，猜想着人物性格，想象着围绕他可能会发生怎样的故事。许久未曾谋面的朋友曾经给我看过一张照片，我对着照片，根据人物服饰打扮、微笑举止等大放厥词，煞有介事地说着人物的性格。再见面时，朋友干脆呼我为“巫婆”“神婆”！我在想，或许茅山的“相士”就是这样“算命”的吧！
除了画面“制谜”“解谜”，我还尝试根据文字“制谜”“解谜”。中华文化博大精深，中国文字有着神奇的魅力。说文解字，就是一种“制谜”“解谜”的最好方式。除了一些常见文字的解释以外，针对学生考试中易错的字词，我也尝试“说文解字”，用一种特殊的方式让学生理解记忆。例如“坟冢”的“冢”，学生不清楚含义。我解释为：把“家”上面的一点，由地面移到地下，就成了“冢”，于是地面上的“家”到了地下就成了“坟墓”。再如“崇”与“祟”，我告诉他们：“崇”是山的祖宗，自然“高大”；“祟”是小鬼，经常在晚间出来吓人。几乎每一个汉字都有着自己独特的故事，只是它们像谜一样，我们还没找到“谜底”，不能一一对它们进行合理的解释！
单个的汉字是这样有趣，一群汉字组合在一起还会更有意思，譬如诗文。好的诗文常常令我们如痴如醉。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这是有着怎样经历的女子才有的情感和才情啊！于是你不得不透过那一篇篇绝美的诗文，对作者李清照进行深入探究，并在探究过程中，不断思考。这个过程不仅加强了对作品和诗人的认识，也丰盈了自己。
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