《美术教育的实践研究》：
三、常用的美术教学方法及其基本要求
（一）以语言传递信息为主的方法
以语言传递信息为主的方法是指通过教师运用口头语言向学生传授美术知识、技能和学生独立阅读书面语言的教学方法。语言是交际的工具，在教学过程中是一种非常重要的认识媒体。教师和学生之间大量的信息传递是靠语言来实现的。以语言传递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
讲授法是教师通过语言的描述、说明和解释，系统地向学生传授美术知识的方法。讲授法包括讲述和讲解两种方式。讲述是教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象。如在美术欣赏与评述中，常运用这种方式。讲解是教师用恰当的语言向学生说明、解释或论证。教师在运用讲解方式时，应尽量注意结合实际，使说明、解释和论证更加直观和透彻。
讲述和讲解之间的联系十分密切。在教学中，二者往往是交叉运用，互相结合。这要求教师具备较强的语言表达能力和组织学生听讲能力。运用时要与其他教学方法如启发式、激励式等配合，灵活变换讲授的具体方式。如果运用不当，学生的积极性、主动性可能受到压抑，甚至形成一讲到底的“满堂灌”，这将影响讲授法的效果。
谈话法又称问答法，是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。美术教学中的谈话，一般是在学生已有的知识基础上进行的。如风景写生前的观察，可以进行谈话。教师应集中力量，利用学生已经积累的具体的写生概念和写生方法，使他们对观察的对象做出概括。学生通过对景物的主要特征的认识，达到正确地表现对象的目的。谈话法的优点是便于激发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力及语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。教师通过谈话可直接了解学生对美术知识、技能的掌握情况，获得教学的反馈信息。
讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕美术教学的某一问题，如设计和评价以“我为‘奥运’添光彩”“国庆校园文化周”等为主题的美术学习活动方案，各抒己见，通过讨论或辩论，是获得知识或提升认识的一种教学方法。
运用讨论法的条件在于解决疑难或重点问题。讨论法的优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，集思广益、互相启发、互相学习、取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习情绪，培养钻研问题的能力，加强学习的独立性。一般在第三、第四学段的教学中采用较多。
读书指导法是教师指导学生通过阅读获得知识，扩大美术视野的教学方法。读书指导法的特点是既强调学生的“读”，又强调教师的“导”。在实际教学中，教师指导学生阅读一般从指导阅读美术教科书开始，因为教科书是学生在学校中获得美术知识的主要来源。与此同时，教师还要指导学生阅读课外美术读物。现在各类画册、美术书刊很多，通过阅读，不仅能深化学生的课内学习，而且还能开拓美术知识领域，丰富学生的审美感知，进而发展综合素质和能力。它还是培养学生美术自学能力的重要方法。当然，教师应该指导学生作好读书计划，选好美术读物。
运用以语言传递信息为主的方法的要求如下：
讲授、谈话、讨论的内容要注意艺术性与思想性相结合，科学性、系统性与趣味性相结合。在教学中，思想性要寓于艺术性之中，要根据不同性质的教学内容和学生的实际水平，注意讲授、谈话、讨论的内容的科学性、系统性、趣味性；做到条理清楚、主次分明、重点突出、事例生动。在讲授新知识时要注意与旧知识衔接，突出难点、重点和关键的地方，由浅入深，循序渐进。
教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有艺术性。师生的活动是以语言为中介的。教师语言素养的高低，直接影响着教学效果的好坏。教师要善于把教材上的书面语言转化为适用于教学的口头语言。语言表达要有艺术性，语调要抑扬顿挫，讲话的节奏快慢适中，普通话要标准，可适当以身体动作和手势为辅，加强语言的表达效果。有些美术教师不重视语言表达，认为美术课就是指导学生画几张画而已。其实，无论哪一种美术课，不管它完善到什么程度，都不能代替教师明确、生动的教学语言。教师的教学语言艺术是向学生传授美术知识和技能的关键。
善于设问解疑，激发学生积极的思维活动。无论是讲授、谈话，还是讨论和指导学生独立阅读，都需要教师精心设计一系列问题，组织和引导学生解决疑难，使学生的思维活动不断处于积极状态。因此，教师要根据教学的需要和教材内容的特点，精心设计富有启发性和思考价值的问题，并要依据学生的美术知识与能力情况，使这些问题明确具体，难易适度，充分调动学生学习的积极性。
恰当地配合和运用板书。板书能增加语言艺术传递信息方法的直观性，更好地帮助学生理解教学内容。板书要简明扼要，文字规范。注意将主要的内容如美术术语进行板书，以加深学生对教材的印象，并起示范作用。
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