雷励华，男，福建福安人，华中师范大学教育技术学专业博士毕业，现为温州大学教育学院教育技术学专业教师，副教授。研究方向为教育信息化、教师专业发展、教育均衡发展等。目前主持国家社科项目1项、教育厅项目2项、校级项目多项。出版专著2部、教材1部，公开发表论文20多篇，其中CSSCI论文10多篇。

本书主要内容包括以下几个方面：一是面向乡村振兴的农村教育及其信息化现状调研与需求。二是从生态系统模型构建和生态因子模型构建两个方面研究信息化环境下的农村教育构建。三是信息化促进农村教育生态建设的“三位一体”模式顶层设计。四是信息化促进农村教育生态主体内生性成长的理论与实践探究。五是信息化促进农村教育生态环境创新性优化的理论与实践探究。六是内涵式均衡发展视角下信息化促进农村教育生态建设的实践效果评估。

面向智慧督导的教育数据治理思维是数据治理理念在智慧督导领域的应用
范畴,要从督导评估的价值追求出发,遵循大数据的逻辑重塑区域教育内外部
生态系统,将大数据作为依据、资源或工具来分析与解决区域教育优质均衡治
理问题,以保证治理过程更为科学合理、治理结果更加客观有效。具体来讲就
是要引导参与督导评估的人员主动适应大数据治理环境,充分认识智慧督导的
新理念与新方法,迅速转变督导评估观念;另外要强化大数据应用思维,形成
基于数据的客观性思维、动态变化的持续性思维和价值呈现的发展性思维等创
新性技术思维。

第一章绪论1
第一节研究背景/1
第二节研究现状/6
第三节理论基础/22

第二章教育信息化2.0时代城乡教育均衡发展路径反思36
第一节城乡教育均衡发展实践与迈向2.0时代的
教育信息化/36
第二节教育信息化1.0时代城乡教育“内卷化”均衡
发展困境/37
第三节教育均衡2.0：信息化2.0时代城乡教育均衡发展
新样态/42
第四节生态重构：城乡教育均衡从1.0向2.0转段升级的
路径/45
第三章走向生态：信息化环境下农村教育发展的应然追求48
第一节生态观的内涵与特征/48
第二节农村教育的生态观视角解析/52
第三节农村教育生态系统/55
第四节影响农村教育发展的生态因素/62
第五节信息化支持农村教育生态建设的原则/67
第四章以信息化促进农村教育生态环境优化71
第一节优化农村教育生态环境的基本思路/71
第二节面向区域农村教育信息化建设的协同创新机制
构建/73
第三节面向农村教师发展的适切性视频案例资源建设
策略构建/83
第四节面向农村学校的同步互动课堂建设与应用模式
构建/93
第五节面向高质量发展的农村教育数字支撑体系构建/118
·目录·第五章以信息化促进农村教育生态主体内生式成长131
第一节信息化与生态主体内生式成长/131
第二节2.0时代农村校长信息化领导力内涵演变与提升
模式/138
第三节同步互动课堂主讲教师教学胜任力模型及提升
对策/149
第四节农村学生同步互动课堂临场感及其提升路径/158
第五节农村师资供给侧结构性改革的社会学审视与
技术治理逻辑/170
第六节人工智能赋能高质量农村教师队伍建设框架与
路径/182
第六章优质均衡视角下教育信息化促进农村教育生态建设评估192
第一节信息技术支持的教育优质均衡督导评估/192
第二节大数据与教育优质均衡督导评估体系变革/193
第三节数据驱动下教育优质均衡智慧督导模型设计/197
第四节基于试点学校的智慧督导平台设计与应用实践/201
第五节保障智慧督导可持续的生态化治理策略构建/205
参考文献208
后记211