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名师讲语文:陈军讲语文
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泸西县图书馆
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  • ISBN:
    9787802410275
  • 作      者:
    陈军
  • 出 版 社 :
    语文出版社
  • 出版日期:
    2008-06-01
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编辑推荐
    《名师讲语文:陈军讲语文》选录的就是他结合自身体验所总结的语文教学思想和教学经验,供广大语文老师参考借鉴。
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作者简介
    陈军,上海市语文特级教师,全国中学语文教学专业委员会副理事长,上海市名校长名教师培养工程特聘导师,上海市示范高中市北中学校长,“陈军语文教学工作室”主持人。《语文学习》《中学语文教学》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》等多家期刊曾专文介绍,并推荐为封面人物。著有《中学古诗词智慧探胜》《作文新视角》《语文教学时习论》等。其语文教学特色是“重积累、重推断、重表达”,引导学生培养语文双基、重视理性思考、自由发表思想。
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内容介绍
    《名师讲语文:陈军讲语文》选录了上海市语文特级教师、全国中学语文教学专业委员会副理事长、上海市名校长名教师培养工程特聘导师、上海市示范高中市北中学校长、“陈军语文教学工作室”主持人陈军的语文教学思想和教学经验。《陈军讲语文》共分四部分内容,包括我的语文人生,我的语文理念,我的语文实践,我的教学语录。
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精彩书摘
    渔趣——生活的记忆<br>    我的童年、少年生活与乡村是分不开的,与劳作也是不大好分的。在一个名叫漳湖的地方,我一直生活到上大学为止。与“湖”有关,自然也就与“鱼”有关了,当然也与“湖”有关了。<br>    秋风骤起,湖水一天凉似一天,正是捕蟹的时节。捕蟹,在我,多半是因为有趣。怎么捕呢?工具很简单,一长篙,一马灯,一鱼篓,足矣。天黑压压的,风凉飕飕的。脱裤、脱鞋,涉水到河湖交叉中心处,插下长篙,篙上挂起点亮的马灯。人,就一动不动地立着。运气好,不到十来分钟,便有肢体硕壮、豪气十足的大螃蟹,顺着竹竿勇敢地向着灯火爬将上来。竹竿不能光溜溜,要有凸生粗节,节上有斜出的短枝,这样螃蟹钩手挂脚就方便了。你看那螃蟹,前螯伸长上抓,后肢微曲探路,呼哧呼哧,口头念念有词,吐出细沫;背,淡青色;力量不小,能使马灯微微摇动。待它爬到半路,尴尬迟疑之际,你将鱼篓迎接在下边,再突然猛叩竹竿,它便啪的一声落人篓中。湖水的凉意漫进裆下,你不会在意的。看篓中,青乎乎几只,挥出长肢要你搭救,你的快意便油然而生了。<br>    也是在秋天。村庄被大水淹着,水始终退不了。村民在堤上搭上芦席棚住着,堤下一二米处便是茫茫一片大水。有智者告诉我捕鱼妙法,很轻松,很闲适,很有趣。我当时十二三岁,不懂得轻松、闲适,只感到这智者与捕法皆有奇趣。<br>    一夜,他指挥我随他捕鱼。无灯,无网,智者坐船艄,独桨一点,船便离岸。靠什么捕鱼呢?靠一片白木板。这木板,长三米左右,宽一米左右,一边系于船侧,一边就随意地落在水上。这木板的特点就是洁白洁白的。单凭这木板还是不能捕鱼的,必须要有月光。好大的月亮,好明的月光,好宁静的夜啊!头上是低低的青天,眼下是碧碧的水面,月光把我们化在这一片世界里。我们两人一声不吭,任小船缓缓前行。智者划桨,一点声音也没有,船就向着波光悄悄漂去。在我,这是极神秘的。突然,一条白条条的鱼,哧溜一声跃出水面,越过木板,落在我的脚下。脚趾碰着鱼头,有点痒。不一会儿,又一条白条条的鱼哧溜一声跃出水面越过木板落在我的脚下。两个时辰后,我的两脚就掩身于鱼头鱼尾鱼身之下了。<br>    月光下,智者似乎睡着了,烟斗里闪着红光,青烟在月光下淡远。湖水如镜,似乎凝固了,船也不动了,没有风,真安静,只有“哧溜——挞”两小声不时很有规则地响着。时间一长,我也真的睡着了。<br>    第二天早晨,红霞满天,朦胧的晨晖里,小鱼的尾巴还一掀掀的。直到今天,我还不明白,这鱼儿为什么如此自愿地跳人船中。<br>    豇豆——贫穷的特写<br>    我生活的这片皖西地区,靠长江的一块,居家过日子都少不了腌豇豆这道咸菜。穷人家爱吃,富人家也爱吃;乡村人爱吃,城里人也爱吃。腌制后的嫩豇豆,一挂一挂的,黄绿色,菜油炒后食之,咸而带酸,好下饭。<br>    我上初中即离家,吃住都在学校。周末回家,带米,到学校换饭票;带菜,就是一味的咸菜了。母亲用两个罐头瓶装着,热热地就捂进书包,到校开吃,一日三餐,一周十八餐,餐餐吃上咸豇豆,就很不容易了,岂敢奢望有什么菜?这是大家都知道的事。<br>    偏偏十三四岁的少年特别馋,当时又没有如今这般多的零食,即使有,也没有钱买。因此,下课之后,同学们都溜进寝室,抓吃一口腌豇豆,特别的有味道。自己的吃完了,就偷别人的。因为有偷的,所以就要防偷,于是有的同学就把酸咸的豇豆连同衣服一起锁进箱子里。都是穷学生,哪有什么好箱子?用力一拉箱盖,就能哗啦一声打开来,咸豇豆照吃,而且上面带有一层毛茸茸的白斑,发霉了。<br>    就因为吃这样的豇豆,我曾经和一位同学打了一场恶仗。这位同学就叫B吧。B有一天打开我的小木箱,偷吃了我的豇豆;吃豇豆也就算了,偏偏他拿出我的一封信——一封让我心跳半年,一直没有发出的信。这封信里其实装的是一篇小说稿子,写的什么,忘了;不过信封上的内容我是忘不掉的:“北京《人民文学》编辑部收。”这就是我当年的少年的心。B十分好奇,拿出我的信,拿出我的稿子,当众就念,大声地念,念了一遍又一遍,念得大家哈哈大笑。显然这是一片讥讽的笑声。我羞得无地自容,拿起一柄长扫帚对着他的屁股一捣,他就从双人铺的上铺栽了下来,鼻子自然是一片血红。接着就是一阵对打,打得很疯,彼此都受了伤。<br>    直到今天,我的嘴下角还留有一条细长的指甲痕……<br>    小说自然是没有寄出去。<br>    我的初中时代,实在是没有什么值得回忆的,唯有这件事,如一豆萤光时时穿行于我的心灵丛林中。<br>    再说到吃这咸豇豆吧,如今吃起来自有另一番情味的。盛夏时节,一小碟儿,外加两个咸鸭蛋,再就是稀稠得体的绿豆粥了,爽爽地一口。啊,夏天!原来就是这个样子的!<br>    另外,心欲太高的时候,我也常常想起初中时代的咸豇豆。一想到那发霉的豇豆,一切也就释然了。<br>    我想,这“腌豇豆”,天南地北的诸君都有一份儿吧?<br>    ……
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目录
我的语文人生<br>渔趣——生活的记忆<br>豇豆——贫穷的特写<br>游走——寻问·寻视·寻找<br>黄河——轻叩精神门扉<br>孔林——拜谢文化<br>书房——自我开拓的世界<br>品茶——休闲很难<br>导师——学习做人之道<br>学“点拨法”——磨炼自己<br><br>我的语文理念<br>讲“程序”——语文学习的行军路线<br>讲“创造”——祥林嫂是怎么死的<br>讲“发现”——《在马克思墓前的讲话》要修改吗<br>讲“研究性学习”——“事不耳闻目见而臆断其有无,可乎?<br>讲“专题研究”——中学生的阅读理解<br>讲“效率”——学习运动量大于能力提高量吗<br>讲“课文”——正确发挥课文的教学功能<br>讲“功能”——认知与情感教育<br>讲“训练”——技能≠能力<br>讲“作文价值”——“智力”“思维”与“文化”<br>讲“论语”——思想的支撑点<br>讲“生成”——“设计”是自然生成的“伏笔”<br><br>我的语文实践<br>《故乡》教学实录<br>《祝福》教学实录<br>《明湖居听书》教学实录<br>《梦游天姥吟留别》教学实录<br>语文拓展型专题学习:《长江诗话》教学实录(一)<br>语文拓展型专题学习:《长江诗话》教学实录(二)<br>语文拓展型专题学习:《长江诗话》教学实录(三)<br>语文拓展型专题学习:《长江诗话》教学实录(四)<br>语文拓展型专题学习:《长江诗话》教学实录(五)<br>语文拓展型专题学习:《长江诗话》教学实录(六)<br>附:我和学生一起成长——关于开设《长江诗话》专题学习的体会<br>我的教学语录<br>我的教学语录
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