刘爱生(1984-)，男，江西余干人，浙江大学高等教育学博士，主要从事美国大学治理研究。2013年6月博士毕业后，现就职于浙江师范大学教育学院，在职攻读博士后。2016年1月一2017年1月，赴斯坦福大学访学。
荣获第10届高等教育学会优秀博士学位论文奖；独立或与他人合作在《高等教育研究》《比较教育研究》等刊物发表论文50余篇，并有多篇论文被人大复印报刊资料《高等教育》《高等学校文科学术文摘》《中国科学报》转载或转摘。

在“互联网＋”与加强和改进高校宣传思想工作的双重背景下，网络文化成果作为一种新兴的事物，被越来越多的高校纳入学术评价体系。本书回答了以下问题：网络文化成果究竟有何价值？国外高校如何认定采用网络文化成果？我国高校教师网络文化成果创作意愿如何？我国高校网络文化成果政策在执行过程中碰到哪些问题与挑战，如何应对？本书运用混合研究方法，从多个角度论述了网络文化成果的价值意蕴，有助于深化国内学者对网络文化成果的认识，有助于国内高校优化网络文化成果政策的实施路径。

第一章 绪论
第一节 研究的缘起
第二节 研究的价值
第三节 核心概念界定
第四节 国内外文献综述
第五节 研究的思路、内容与方法
第六节 小结
第二章 “网文”纳入学术评价体系的理论依据
第一节 “学术”内涵的演变与扩充
第二节 知识民主理念的兴起
第三节 学术评价机制的嬗变
第四节 “网文”内在的价值意蕴
第五节 小结
第三章 国外“网文”纳入学术评价体系的实践
第一节 国外学术协会的倡议
第二节 国外高校的行动与举措
第三节 国外学者的呼吁与力行
第四节 国外高校“网文”纳入学术评价体系的挑战
第五节 美国高校对教师网络言论的政策规制与争议
第六节 小结
第四章 我国高校教师“网文”创作意愿及其影响因素
第一节 理论框架与研究假设
第二节 研究设计与实施
第三节 研究过程与发现
第四节 研究结论与讨论
第五节 小结
第五章 我国高校“网文”政策执行的现实困境
第一节 问题提出
第二节 多重逻辑的分析框架
第三节 “网文”政策陷入困境的多重逻辑
第四节 高校“网文”政策执行困境的个案分析
第五节 研究结论与讨论
第六节 小结
第六章 “网文”纳入学术评价体系的优化策略
第一节 我国高校“网文”政策制定的路径优化
第二节 我国高校“网文”政策执行的路径优化
第三节 我国高校设立公共媒体型教师岗的探索
第四节 小结
结语
第一节 生逢其时：“网文”必将占有一席之地
第二节 清醒认识：“网文”无法代替论文
第三节 让高校教师愿意“锦上添花”
参考文献
附录一 高校教师“网文”创作意愿及其影响因素调查问卷
附录二 访谈大纲
后记