职业教育在技能型社会建设中扮演着重要的推动者角色，是与经济社会发展联系非常直接、非常密切、具有跨界属性的教育类型，是一种让受教育者获得从事某种职业或生产劳动所必需的职业知识、技能和职业道德的教育。党的二十大报告提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，以马克思主义系统观、整体观阐发了“三教”（职业教育、高等教育、继续教育）协同和“三融”（职普融通、产教融合、科教融汇）发展思想。其中“职普融通”和“优化职业教育类型定位”的创新提法，为职业教育构建新发展格局和高质量发展指明了方向，极大地激励了职业教育发展的信心和士气。也是首次明确地将“大国工匠”和“高技能人才”纳入国家战略人才行列，放置在未有过的高度。这不仅意义非凡，而且新时代特色十分突出。
　　在国家政策的激励下，我国职业教育迎来了未有过的新机遇，步入了快速发展的新轨道，呈现出了崭新的时代风貌。

第一章 职业教育高质量发展呼唤书院制改革
一、职业教育高质量发展形势与政策
二、职业院校人才培养现状与问题
三、书院制改革顺应高职发展新需求

第二章 洛科职教书院制改革动因
一、学校高质量发展的需要
二、学生可持续发展的需要
三、“三全育人”模式创新的需要
四、地域文化支撑书院制改革

第三章 洛科书院育人理念
一、洛阳科技职业学院育人理念
二、洛科书院育人理念

第四章 洛科书院文化体系
一、洛科书院文化体系构建
二、洛科书院文化标识
三、洛科书院文化内涵

第五章 洛科书院治理体系
一、“学院-书院”双院育人体系
二、书院组织管理架构
三、书院管理制度

第六章 洛科书院育人特色
一、洛科书院积极探索职教特色
二、洛科书院八大核心素养
三、核心素养养成与能力培养
四、书院主题教育育人特色
五、书院特色职教课程建设

参考文献

后记