温儒敏，广东紫金人。北京大学中文系教授，教育部统编本中小学语文教科书总主编，国家级高校教学名师。曾任北京大学中文系主任，北京大学语文教育研究创所所长，山东大学文科一级教授，中国现代文学研究会会长，国务院学位委员会学科评议组成员，教育部基础教育专委会成员。主要从事现代文学史、语文教育等领域研究，有相关专著、编著四十多种。

包括《中国现代文学批评史》、《中国现代文学三十年》（合著）、《为精神界之战士者安在：现代文学研究自选集》、《温儒敏讲现代文学名篇》、《温儒敏语文讲习录》、《语文课改守正创新》、《温儒敏谈读书》等。

本书在初版的基础上做了增删修订，结合语文统编教材的编写与使用，展现语文课程改革“读书为要”的核心理念。全书分三辑：“语文教学读书为本”，谈读书兴趣培养、方法掌握等；“网络时代的经典阅读”，围绕网络时代阅读现象展开分析讨论；“经典名作选读”，探索如何解读与欣赏作品，提供方法示例。本书大都是面对教师、学生和家长的讲演或访谈，对教学中的通病以及社会上比较关心的某些读书的热点问题进行分析，力求切合实际，深入浅出，有趣有料。

    语文教学通常讲“听说读写”，哪一样最重要?“读”最重要。应当把阅读放在首位。现在那种一切指向高考的语文教学和阅读教学，是很枯燥、很累人的，难怪很多学生中学毕业了，也没有读过几本书。阅读对他们来说不是一件优雅有趣的事情，他们没有形成阅读的爱好与习惯。这样的语文课即使把学生送进了大学，也不能说是成功的。

    学生的阅读与社会大环境密切相关，当今我们的社会阅读状况令人担忧。最近北京统计局调查，北京市民阅读时间相当少，不敌上网看电视的时间。调查涉及1500户居民，3733人，年龄15--74岁，发现城镇人均可支配时间4小时21分，其中平均看电视1小时53分，上网32分钟，读书包括读报纸杂志通通加起来才22分钟，占可支配时间8.4%。农村更少，人均每天阅读时间只有8分钟，占3.5%。而打牌打麻将的时间超过阅读时间，为14分钟。可以说在我们的公民生活中，阅读的地位仍然很低，我们的社会没有多少书香味。

    在这样一个不爱读书的环境里培养学生阅读爱好，难度可想而知是非常大的。就像希腊神话中那个推着大石头上山的西西弗，费了很大力气把巨石推上山，随时又可能滚下来。但我更欣赏把热心儿童阅读事业的老师与出版家喻作“点灯人”，他们在如此艰难的条件下仍然抱有理想，希望搞好儿童阅读教学，推进青少年的课外阅读，让新的一代公民能养成良好的阅读习惯。

    关于学前儿童及小学低学段的阅读问题，我觉得总的还是要减负，把其他方面加给孩子的负担减少，阅读也注意适量，不要太多功利性阅读。孩子们负担实在太重，除了教育体制(比如高考、中考、择校，等等)的制约，更严重的是社会上对儿童与幼儿教育可能存在误区。要推进儿童阅读，千万不要一窝蜂搞“提前量”，不要增加儿童的负担。对孩子而言，阅读应当是快乐至上的。现在有一个口号，大家都似乎认可和习惯了，就是“不要输在起跑线上”。这个观念极大地影响和制约着千百万家长，让他们紧张。我认为这是错误的口号，并没有经过科学的论证。一个人的成长不是短时间的，是十几年几十年的，就如同跑马拉松，一开始在起跑线上就绷那么紧，能跑下来吗?可是这种似是而非的观念，几乎成为“集体无意识”了。

    目前我们对学前儿童及低学段学生的阅读还缺少科学的研究，需要整合多学科来共同完成，给千百万家长一些可靠的认识。儿童阅读很重要，但其重要性在于让孩子快乐健康成长。在儿童阅读问题上，我们再也不要被类似“不要输在起跑线上”的“集体无意识”误导了。

前记

语文教学读书为本

应当把阅读放在首位

培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起

不关注课外阅读，语文课就是“半截子”的

要让学生多读“闲书”

孩子们为什么喜欢《哈利·波特》

整本书阅读，功夫在课外

处处扣着写作来阅读是很累的

和中学生谈读书

部编本语文教材专“治”不读书

古诗文与芯片、导弹

学文言文要加强诵读

今天，我们为什么还要读鲁迅

理科生的语文素养

大学语文不该讲成“高四语文”

语文教师要做“读书种子”

网络时代的经典阅读

读书其实是很个人的事

个性化阅读和浸润式学习

通识教育的本义是什么

读些基本的书，读经典

读经典是“磨性子”，如同思想爬坡

大学生经典阅读建议书目

走出信息过量的焦虑

读书以养性

如何看待网络阅读

对经典的歪曲亵渎是一种文化病象

也说为何“死活读不下去”名著

不要笼统地讲继承传统文化

要有一块“自己的园地”

经典名作选读

古诗五首：那不可重复之美

我的《红楼梦》阅读史——兼谈语文教学中的《红楼梦》

《九章算术》：数学与语文的融合

罗素《好的生活》：举重若轻讲哲学

爱因斯坦《我的信仰》：智者纯净的内心

《红星照耀中国》魅力何在

语文课中的鲁迅作品八讲

现代诗阅读的形式感——以戴望舒、闻一多、郭沫若和徐志摩的作品为例

以“三步阅读法”读《女神》

《沉沦》：一种才情，一份率真

《背影》与《荷塘月色》新解

《家》：叛逆与追求的青春之歌

《边城》的文学“白日梦”

《大堰河——我的保姆》：母爱是永恒的主题

《一个消逝了的山村》：顺着“冥想”读出智性之美

《春天的心》：调动“通感”读现代诗

《赞美》：在苦难面前扬起信念的旗帜

《金锁记》的工笔写实与苍凉意味

《围城》：用滑稽的眼光打量世界

莫言历史叙事的“野史化”与“重口味”

附录

我的读书生活