谢延龙，1973年生，教育学博士，硕士研究生导师，副教授，现供职于宁夏大学教育学院，主要从事教师教育和教育基本理论研究。先后出版学术著作4部，发表学术论文60多篇，主持省部级科研项目颂。专著《在通往语言途中的教育：语言论教育论纲》获宁夏第十二届优秀社科成果二等奖。专著《教育质量论：一种原理性探寻》获宁夏第二届优秀教育科研成果一等奖。

本书对《乡村教师支持计划（2015－2020年）》在六盘山连片特困区的精准实施进行了研究，探讨了“支持计划”精准实施的基本理论和历史逻辑，分析了“支持计划”在六盘山连片特困区精准支持的现状、成效、问题和原因，提出了解决精准实施的路径。本书在理论上能够为乡村教师研究提供借鉴，在实践上能够为乡村教师支持实施提供参考。

前言
第一章 《乡村教师支持计划（2015-2020年）》精准支持的本体
第一节 “支持计划”精准支持的概念界定
第二节 “支持计划”精准支持的概念内涵
第三节 “支持计划”精准支持的理论依据
第四节 “支持计划”相关研究的学术梳理
第二章 《乡村教师支持计划（2015-2020年）》精准支持的历史逻辑
第一节 乡村教师精准支持的初创发展时期（1949-1976年）
第二节 乡村教师精准支持的恢复发展时期（1977-1992年）
第三节 乡村教师精准支持的完善发展时期（1993-2005年）
第四节 乡村教师精准支持的深入发展时期（2006-2015年）
第三章 《乡村教师支持计划（2015-2020年）》精准支持的现状调查
第一节 乡村教师精准支持的调查方法
第二节 乡村教师师德与补充支持现状
第三节 乡村教师待遇与编制支持现状
第四节 乡村教师职称与流动支持现状
第五节 乡村教师能力与荣誉支持现状
第四章 《乡村教师支持计划（2015-2020年）》精准支持的成效问题
第一节 乡村教师精准支持的成效
第二节 乡村教师精准支持的问题
第五章 《乡村教师支持计划（2015-2020年）》精准支持的问题归因
第一节 支持政策宜传
第二节 支持经费投入
第三节 支持部门协调
第四节 支持社会结构
第五节 支持体制机制
第六章 《乡村教师支持计划（2015-2020年）》精准支持的改进路径
第一节 精准把握乡村教师的支持重点
第二节 精准优化乡村教师的支持机制
第三节 精准进行乡村教师的支持评估
第四节 精准创新乡村教师的资源支持
参考文献
后记