作者：

安德里亚斯·德米特里（Andreas Demetriou），塞浦路斯尼科西亚大学心理系教授，校研究基金会主席，曾任塞浦路斯文化与教育部部长和塞浦路斯国家研究理事会主席。

乔治·斯巴诺迪斯（George Spanoudis），塞浦路斯大学心理系副教授。

译者：

左西年，国际人脑图谱学会会士、国家基础科学数据中心ID-BRAIN数据库负责人，领衔大型学龄儿童青少年脑智发育研究“中国人彩巢计划”。

刘斯漫，教育学博士，北京理工大学教育学院副研究员，长期开展发展心理学与认知神经科学的研究。

什么是智力？智力由哪些因素组成？

智力的认知发展过程是怎样的？

在孩子的成长过程中，智力是一成不变的还是渐进发展的？

智力及其发展与基因组和大脑之间存在怎样的关系？

智力如何影响性格？

能否通过具体的干预手段提升智力？

通过阅读本书，你将获得以上问题的答案。《成长吧，心智！——智力、脑与教育的发展理论》一书基于基因学、脑科学、计算机科学等领域的研究成果，汇集了教育与心智发展的相关研究，提出了培养综合思维的成长中的心智发展理论，为人类的心智发展提供了一个全面的、发展性的框架。

第一部分　人类心智研究的三种传统

第一章　实验认知的传统…………………………………… 002

第二章　差异的传统………………………………………… 021

第三章　皮亚杰的理论……………………………………… 033

第四章　新皮亚杰学派的理论……………………………… 050

第五章　推理的发展………………………………………… 067

第六章　关于心智的意识和认识…………………………… 082

第七章　核心领域…………………………………………… 100

第二部分　一个有关心智成长的理论

第八章　人类心智的组织形式……………………………… 114

第九章　发展的周期与阶段………………………………… 147

第十章　觉知的循环与中介………………………………… 164

第十一章　发展周期中心理过程的分化与整合…………… 181

第十二章　人格与情绪……………………………………… 199

第十三章　心智的遗传、心理和文化研究………………… 219

第十四章　绘制脑智发育图谱……………………………… 238

第三部分　一种发展的教学理论

第十五章　学校和智力发展………………………………… 270

第十六章　在实验室中增强智力…………………………… 283

第十七章　迈向教育实践的理论…………………………… 307

第十八章　培养批判性思维………………………………… 339

第十九章　结论：迈向心智成长的总体理论……………… 350

参考文献……………………………………………………… 367

索　引………………………………………………………… 407