《高校教育管理探究》对提升高校教学管理效率、改善高校教育质量进行了深入的论述。我们要不断优化高校教学管理，只有这样才能满足当前时代发展对高校教育的要求。
　　《高校教育管理探究》在论述高校教育管理的过程中，充分结合我国当前发展形式，从点到面，系统地论述了我国高等教育管理中教学管理、学生管理、创业管理和大数据时代信息化发展对推动高校教育管理创新产生的积极作用等方面的内容，同时也对现阶段我国关于高等教育管理方面的研究进行了梳理，以期为我国高校教育管理提供参考。
　　《高校教育管理探究》首章为绪论，分别介绍了高校教育管理的概念、高校教育管理的内容及本质、高校教育管理的理念与原则、高校教育管理的发展与创新四个方面的内容；《高校教育管理探究》第二章为高校教学管理及队伍建设，主要介绍了三个方面的内容，依次是高校教学管理的基本内容，高校专业、课程与管理队伍建设，高校教育质量监控管理体系；《高校教育管理探究》第三章为高校学生管理理念与方法，分别介绍了两个方面的内容，依次是高校学生管理类型、高校学生管理工作加强和改进的对策；《高校教育管理探究》第四章为高校行政管理理念与方法，依次介绍了高校行政管理队伍建设研究，我国高校行政管理的制度分析，我国高校行政改革的主要思路、对策和建议三个方面的内容；《高校教育管理探究》第五章为基于不同环境的高校教育管理思维创新，主要介绍了四个方面的内容，分别是基于大数据时代信息化的高校教育管理创新、基于新媒体环境的高校教育管理创新、基于大思政格局的高校教育管理创新、基于“互联网+”时代的辅导员工作创新。

　　《高校教育管理探究》：
　　二、高校学生群体组织管理
　　（一）高校学生群体组织管理概述
　　高校学生组织是一种学校教育组织，是高校学生实现自我发展的重要渠道，也是开展高校思想政治教育的重要载体。如果想对高校学生组织进行科学管理，就要对其特点和内涵进行研究。
　　1.高校学生群体组织的内涵
　　《辞海》中对“组织”的解释是“按照一定的目的、任务和形式加以编制”“也指编制的集体”，是“组织的形式或组成部分之间的关系”。组织行为学将“组织”定义为“组织是为了达到个体和共同目标而一起工作的人的集合。组织之所以存在，是因为它能够满足人们日常生活和社会活动的种种需要”。管理学认为：就组织特定的内涵而言，组织是按照一定的目的和形式而构建起来的社会集团。组织是为了满足自身运作的要求，必须要有共同的目标、共同的理想、共同的追求、共同的行为准则，以及相适应的机构和制度。巴纳德将组织定义为“有意识地加以协调的两个或两个以上的人的活动或力量的协作系统”。归纳起来，可以将高校学生群体组织界定为：两个或两个以上具有某种相似性特性的学生，为了实现一定的目标，按照某种特定的方式联系在一起开展活动的群体。
　　高校学生群体组织的产生源于高校学生的自我需求与高校教育目标，规律的相互作用。高校学生的内在心理需求主要体现在以下几个方面：
　　第一，情感交往的需求。在学校期间，学生对于交往方面的需求比较强烈，渴望自己能够被他人看到，并得到认可。通过突破自己原有的交际圈，用来开阔自己的视野，丰富自己的生活，摆脱孤独感。因此，很多大学生热衷于群体活动，由此促进了高校学生群体组织的形成。
　　第二，获得认同感的需要。高校学生希望能够对自己的才能进行各方面的展示，从而获得社会和他人的认可。学生群体组织抓住这一心理，组织各项活动，如校园十佳歌手大赛、校园舞者等活动，这些活动为有才能的学生提供了展示的平台，让学生能够更真实地认识自己并且实现自身的价值，从而满足获得认同感的需要。
　　第三，学生自我发展的需要。就业的压力让学生意识到要提高自身的能力和价值。在新闻报道中，大学毕业生逐年增加。学生组织面对现实情况，组织进行各类培训和竞赛，让参加的学生能够锻炼能力，提高素质，进而实现自我发展。
　　对高校学生群体组织进行分类，有以下多种方式：按照组织结构的完整性和紧密性，可以分为正式群体组织和非正式群体组织；按照组织存在是否真实的情况，可以分为假设群体组织和实际群体组织；按照组织的目标和性质，可以分为政治型、学习型、兴趣爱好型等群体组织。
　　2.高校学生群体组织的特点
　　高校学生群体组织是由处于大学阶段的青年人组织而成的，相比于其他社会组织，无论是活动目的、活动形式还是组织文化，都有其独特之处。这些特点主要体现在以下几个方面：
　　（1）相似性
　　高校学生组织群体的相似性主要体现在以下几个方面：
　　①相同或相似的认知水平和思维方式，主要原因在于高校学生群体组织的组织者和参与者在接受教育的程度上没有太大的差别。
　　②对基本问题的认识上存在相似性，主要原因在于高校学生群体组织人员基本处于同一年龄段，不管是在思想上还是心理上，都存在相似性。
　　③相似的理想和目标。高校学生组织群体在建立的时候就对组织有一个明确的定位，对于加入的学生也设置了相应的门槛。因此，参与组织的学生基本上有着共同的理想和目标，最多的是为了对自己的专业知识进行丰富以及对综合能力进行提高，从而能够获得更多的工作机会以及更好的学习渠道。
　　④根本的发展方向和成长目标是相似的，即使在形式和目标上各个群体组织存在差异性，但是组织建立的目标一定是积极向上、催人奋进的。
　　（2）年轻化
　　高校学生群体组织相对于其他组织，成员在年龄上具有年轻化特点。大部分人在大学期间处于青年期，在这一时期身体素质好、思维活跃、热衷于新事物，以及对于自己在能力的提高和个人价值的实现方面有着明确的目标，同时步入高校的学生本身在逻辑思维和抽象思维上就具有优势，因此，高校学生群体组织不管是在生活还是学习方面，都会表现得比较活跃和积极。
　　（3）互动性
　　互动是指各个要素相互联系、相互作用的过程，包括个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的信息进行沟通和传播的、相互依赖的社会交往活动。在高校学生群体组织中，互动交往是一个重要特征，相比于其他社会组织的互动交往，既有相同点也有不同点。相同点在于只要组织内部成员不进行各种形式的联系，那么就不会有互动，也不可能产生关系进而形成组织；不同点在于高校学生群体组织的互动交往具有全面性、深入性等特征。
　　在大学阶段，学生所处的环境相对自由，社会关系也没有那么复杂，学生因为共同的爱好和目标产生互动和联系。高校学生产生互动和联系的内容涵盖大学生活和学习的各个方面，比如，学习难点问题的探讨、生活帮助、娱乐活动等。因此，可以说，高校学生群体组织的互动交流更加具有全面性，而深入性则体现在学生是校园活动的主人翁，从组织者到参与者，都是学生。学生在组织活动和参与活动的时候，需要进行各项工作任务的分配和协调，因此，互动和交往频繁、深入。
　　（4）文化性
　　在社会文化的发展中，高校的文化建设至关重要。因此，对于高校学生群体组织的文化性有所要求。高校学生群体组织的成员大多来自高校，相对于其他一般的社会组织，学历水平较高，不管是在科学知识的学习方式还是掌握程度上，相对而言都具有一定的优势，这是高校学生群体组织高品位文化特征的体现。除此之外，高校学生群体组织的文化性还体现在高校学生的自我要求较高。随着素质教育的不断推进以及社会竞争的激烈，学生在对自我素质和能力的提升上更加自觉和主动，这些学生聚合到一起就成了一个高素质水平的学生组织。
　　……

第一章 绪论
第一节 高校教育管理的概念
第二节 高校教育管理的内容及本质
第三节 高校教育管理的理念与原则
第四节 高校教育管理的发展与创新

第二章 高校教学管理及队伍建设
第一节 高校教学管理的基本内容
第二节 高校专业、课程与管理队伍建设
第三节 高校教育质量监控管理体系

第三章 高校学生管理理念与方法
第一节 高校学生管理类型
第二节 高校学生管理工作加强和改进的对策

第四章 高校行政管理理念与方法
第一节 高校行政管理队伍建设研究
第二节 我国高校行政管理的制度分析
第三节 我国高校行政改革的主要思路、对策和建议

第五章 基于不同环境的高校教育管理思维创新
第一节 基于大数据时代信息化的高校教育管理创新
第二节 基于新媒体环境的高校教育管理创新
第三节 基于大思政格局的高校教育管理创新
第四节 基于“互联网+”时代的辅导员工作创新

参考文献