李有翔，江苏省特级教师，南京市金陵中学实验小学副校长，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，南京航空航天大学研究生行业导师，江苏省李有翔网络名师工作室（人工智能教育）领衔教师。

本书依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，强调课程建设以核心素养为导向，课程教学以核心素养培育为目标。以小学信息科技模块为主线，针对模块主题撰写教学案例，体现核心素养导向的信息科技课程的教学特点；遴选合适的学习主题，彰显核心素养及其水平进阶，体现育人价值；制定可测可评的学习目标，聚集核心素养的发展；基于真实的问题情境，设计与实施学习活动；持续性地开展学习评价，注重实现“教—学—评”一致性。追求“为促进素养提升的评价”。围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养的培育，剖析评价方案的案例，体现评价情境的真实性、评价主体的多元化、评价方式的多样性、评价内容的全面性、评价反馈的指导性全程化。
本书适用于广大一线的信息科技教师，也适用于师范院校相关专业的学生，在认识新课标、实践新课标方面提供参考和帮助。

前言
第一章 从信息技术到信息科技
第一节 信息科技推动教育数字变革
第二节 面向问题解决的信息技术教学
第三节 从技术导向转向素养导向的信息科技教育
第二章 信息交流与分享
第一节 模块概述
第二节 案例1：信息交流——数字学习我能行
第三节 案例2：信息分享——数字校园真精彩
第三章 信息隐私与安全
第一节 模块概述
第二节 案例1：保护隐私好习惯
第三节 案例2：设备使用有态度
第四章 处处在线的学习与生活
第一节 模块概述
第二节 案例1：在线生活初体验
第三节 案例2：在线方式助学习
第四节 案例3：在线安全记心间
第五章 数据与编码
第一节 模块概述
第二节 案例1：认识数据
第三节 案例2：数据的生命与保护
第四节 案例3：数据的可视化表达和预测
第六章 身边的算法
第一节 模块概述
第二节 案例1：算法初体验
第三节 案例2：算法的设计和验证
第四节 案例3：有趣的“查找”
第七章 过程与控制
第一节 模块概述
第二节 案例1：系统与模块——智能停车场（一）
第三节 案例2：反馈与优化一智能停车场（二）
第四节 案例3：逻辑与运算——智能停车场（三）
第八章 跨学科主题学习
第一节 第一学段（1—2年级）模块概述
第二节 案例1：用符号表达情感
第三节 案例2：信息安全小卫士
第四节 第二学段（3—4年级）模块概述
第五节 案例1：在线学习小能手
第六节 案例2：用编码描述秩序／侣
第七节 第三学段（5—6年级）模块概述
第八节 案例1：信息科技求解古题
第九节 案例2：小型扩音系统
第九章 素养导向的多元评价
第一节 多元评价促进核心素养落实
第二节 课堂评价的实施建议
第三节 作业评价的实施建议
第四节 单元与期末评价实施建议
参考文献
后记