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英美文学与英语教学研究
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泸西县图书馆
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  • ISBN:
    9787548755654
  • 作      者:
    王翠
  • 出 版 社 :
    中南大学出版社
  • 出版日期:
    2024-03-01
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作者简介
  王翠(1986-),陕西渭南华州区人,渭南师范学院教师,研究生学历。工作以来主要从事英语教学及研究工作,主要研究方向为英美文学。近年来主持并完成厅局级项目2项,参与其他各类项目多项,发表论文数篇。
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内容介绍
  文学的学习是语言教学中十分重要的一部分,它不仅可以帮助读者开阔视野,提高分析鉴赏能力,而且可以陶冶读者的思想情操,从而加深对人类社会的认识与了解。
  英美文学是英美文化的直观体现,在英语教学中,其无时无刻不体现着英美文化的各个细节。英美文学作品中的大量词汇能增加大学生的词汇量,其表达方式能有效提高大学生的语法水平和读写水平。此外,英美文学作品还以故事、小说的形式将社会、人物展示出来,用生动的语言和丰富的表达方式将生活、环境、命运、情感描述出来。在英美文学作品中,单词、语法都有了生命的色彩,其不仅蕴含着作者对人生的体验、感受和思考,还蕴含着作者对生命的热爱和对美好品质的向往,它是人类文明和时代发展的结晶,对塑造人格、陶冶情操、培养美好品德有着不可估量的作用。
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精彩书摘
  《英美文学与英语教学研究》:
  二、全球化语境下英美文学教学改革
  近年来,英美文学教学在高校中取得了很好的成绩,出版社也相继出版了大量优质的教材以及教辅书,同时,在采取了一系列有效的教学手段与方法后,学生不管是在阅读能力上还是在审美水平上都有了很大的提升。但是,在具体的实践活动中也暴露出了诸多问题。在传统的英美文学教学中,教师使用最多的讲解方法就是一般性的阅读法,常见的有逐字逐句讲解法、主题主旨分析法,教师在讲解过程中总是会将自己对作品的看法直接传授给学生,这就导致学生无法根据自己的想法表达观点,在一定程度上妨碍了对学生表达能力与思维能力的锻炼。此外,传统的教学方法使得教师与学生无法进行更多的沟通,对于学生自身的审美感受也有所忽视,不利于学生文学素养的提升和创新能力的培养。正如张中载教授所认为的那样,在目前的时代背景下,外语教育应该更加关注人文素养与人文关怀。需要注意的一点是,教学中英美国家历史、地理、文化背景知识导入的不足会使得学生的学习活动被困在一个封闭的系统中,无法获得对英美文学深入、多维的理解,而施教主体在文化心理和文化视野上的封闭性与狭隘性,正是导致这种文学“自闭”现象的主要因素。同时,这种教学方式也使学生对英美文学的理解受到一定的限制,从而无法从宏观上理解英美文学,无法将英美文学与他国文学和文化联系起来,从而使高校英美文学的教学与研究停滞不前,无法取得更大的突破,学生的参与性也不高。文学教学中教师忽视对学生跨文化意识的培养,教材多样性与多元性匮乏,教学手段单一,文学讲解缺少对文艺批评理论的导入等都会影响英美文学教学质量。
  在全球化进程不断加快的今天,跨文化交往愈加频繁。在新的国际国内形势下,为弥补高校英美文学教学中存在的不足,教师应采用语篇分析理论、读者反映批评理论等后现代教育理论来指导英美文学教学。将语篇分析理论引入课堂教学,能够使学生不再只是被动地接受知识,而是充分发挥主观能动性去了解作品的背景知识、写作手法、篇章结构与主题思想,与作者进行积极、双向的交流。语篇分析理论引导学生从文章整体入手,从理解整篇内容,到分析句际、段际关系,找出主题思想与重要信息,再到对长、难句进行语法分析与训练,帮助学生从真正意义上理解语言的交际功能。读者反映批评理论则强调读者个人的创造性,认为作品的意义实际上是读者的“创造物”。读者反映批评理论的引入,使得教师、作品与学生三者间的关系发生了质的变化。通过读者反映批评理论的指导,学生被确立为教学的中心,课堂成为学生交流思想、拓展知识的有效平台,真正实现了“以人为本”的教学理念。同时,教师也得以在角色的转变中,履行“引路”“开窍”的教学职责。除此之外,针对全球化语境下的高校传统英美文学教学模式的改革,我们还需要从以下几个方面着手:
  第一,重视教学中学生的参与。文学欣赏是读者与作者之间互动交流的过程,它需要读者的积极响应。读者不仅要体会作品中的情感,还要领略其中的文化意蕴,然后从整体上了解作品的语言风格、创作手法等,这才是文学审美的终极目标。另外,从某个角度来说,读者在阅读过程中所投入的情感会直接影响其对作品的理解程度。所以,在实际的教学中,调动学生阅读的主观能动性具有重要意义。教师要在学生阅读作品时多鼓励其寻找文本的意义,使其在发现和创造中慢慢培养感知力和想象力;还可将批评方法教给学生,因为这样的方法比较容易掌握且非常有效,学生掌握了该方法后,就可以对文学作品进行批判性鉴赏,从而提高对文学作品的阅读兴趣。要知道,学生始终是教学与研究的重点对象,而教师只是课程的组织者、引导者,要始终将学生放在主体位置,鼓励学生积极主动地参与到学习活动中,促进学生的相互交流,让学生大胆发表自己的观点。这样,学生的学习效率才会得到提升,从而增强其学习英美文学作品的动力。
  第二,按照文学体裁的不同,高校英美文学课程应该由教师进行分类授课。
  英美文学内容纷繁复杂,体裁也多种多样,因此,教师必须对其进行灵活的把握。当前,大部分教材都是将各种体裁的内容整合编写,如诗歌、剧本等,这样的编写方式虽然能让学生接触到更加全面的信息,但是也存在很多问题,如教学结构不合理、线索不清晰等,这不仅会对学生记忆和梳理信息产生消极影响,也会对教师发挥专长产生一定的约束性。在英美文学的相关教学活动中,教师可以将文学体裁进行拆分,然后分类教学,如将其分成戏剧、小说、诗歌这三类。这样的分类教学模式既可以帮助学生清晰地掌握每一类体裁,也能使教师更加系统地完成整个学期的教学任务,并且充分发挥自身的专业特长。
  英美文学课的教学应与英语专业其他课程的教学适当结合,而长期以来,二者都是相脱离的,这样既不能实现资源的共享,学生也无法全面且系统地进行学习。英美文学课是英语专业的重要课程,它需要与英语专业的其他课程相融合,从而实现信息、资源的共享。英美文学课会涉及历史、文化、社会等多种要素,教师如果能将之与相关课程的知识相融合,就能实现对历史背景、文学创作的整合讲解,从而使教学内容不再局限于文学领域,而是突破这个领域,向历史学、社会学等多个领域延伸。除此之外,针对英语课程中的口语、翻译、写作等训练,文学作品也能提供很好的素材。文学、口语二者结合在一起,可以增加学生的词汇量,同时还能锻炼学生的口语能力;文学、阅读二者结合在一起,可以提高学生的阅读速度,同时还能让学生了解作家各种各样的语言风格;文学、写作二者结合在一起,不仅能够促进学生文本理解能力的提升,还能使学生的书面表达能力得到增强;文学、翻译二者结合在一起,可以让学生更好地感受文字的魅力。总之,英美文学课和其他课程相融合,不仅能提升教学效率,还能促进学生综合素质的提升。
  ……
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目录
第一章 绪论
第一节 英美文学蕴含的价值
第二节 英美文学课程解读
第三节 英美文学教学与大学英语教学一体化整合的价值与对策

第二章 英美文学的发展
第一节 英国文学的发展历程
第二节 美国文学的发展历程
第三节 全球化语境下英美文学的发展

第三章 英美文学语言艺术探究
第一节 英美文学作品中语言的运用与表达
第二节 英美文学与语言审美
第三节 大学英语教材中英美文学知识的审美

第四章 英美文学与教育的结合
第一节 英美文学的教育价值
第二节 《傲慢与偏见》的喜剧美学及其对人生的启迪
第三节 海明威的“准则英雄”与人生价值

第五章 英美文学作品在教学中的应用
第一节 在英语教学中引入经典英美文学作品的意义与原则
第二节 英美文学在英语教学中的作用与融入路径
第三节 英美文学作品在英语教学中的运用技巧与应用创新
第四节 英美文学实践课程体系设计与实施

第六章 英美文学教学理论研究
第一节 语类研究与英美文学教学
第二节 文化语言学与英美文学教学
第三节 认知语言学与英美文学教学

第七章 英美文学教学实践研究
第一节 英美文学教学素养培养
第二节 多元智能理论下的英美文学教学
第三节 建构主义与英美文学教学
第四节 信息化背景下英美文学多模态教学

参考文献
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