随着技术与教育的融合程度不断加深，技术的不确定性带来的问题与风险愈来愈明显。教育社会实验作为一种新的研究范式，为新形势下的教育实践研究提供了方法支撑。场景、技术、机制是开展教育社会实验的关键要素。学界正秉持循证务实的信念，在场景中托举教学管、评、测的多元需求，在技术上本着需求导向、应用为王的原则，在机制上输出可泛化、可持续的决策支撑建议，以提升学习者的获得感为目标推进人工智能条件下的教育社会实验。

在理论方法层面，本书介绍了教育社会实验的主要目标和方法体系，论述了“实验目标—环境组织—方法体系—测量工具—应用反馈”这5个实验环节，为后续实验开展提供行动向导；在实践路径层面，本书围绕场景、机制、技术3个方面开展了长周期、宽口径、多学科的社会实验，研判新技术对教育的影响，提炼教育治理能力现代化的可持续实验支撑体系，为完善教育管理、教学体系、教育决策提出科学反馈和建议，以促进区域教育质量的提升。

第一章　绪论 …………………………………………………………………… 001 第二章　教育社会实验方法论 ……………………………………………… 009 第一节　社会实验 …………………………………………………… 011 第二节　社会实验方法体系 ………………………………………… 019 第三节　教育社会实验 ……………………………………………… 024 第四节　解构教育社会实验 ………………………………………… 028 第三章　教育数字化治理场景实验 ………………………………………… 039 第一节　教育数字化治理场景实验助力不同地区发展进程 ……… 041 第二节　安徽六安金寨县乡村中小学智慧学校建设实验 ………… 047 第三节　北京跨学科融合学习培养学生核心素养实验 …………… 057 第四节　黑龙江七台河“联包助帮”助力教育均衡发展的 协同建设实验 ……………………………………………… 066 第四章　人工智能教育应用技术实验 ……………………………………… 073 第一节　人工智能教育应用技术实验目标与路径 ………………… 075 第二节　广东深圳云端学校数字化资源共享提升区域 　　　　教育质量实验 ……………………………………………… 093 第三节　湖南长沙智慧体育赋能学生全面发展实验 ……………… 112 第四节　广东广州中小学全学科智慧阅读普及探索实验 ………… 122 第五节　浙江温州人工智能课程 …………………………………… 130 第六节　广西柳州融水大苗山乡村学校信息化同步 互动课堂实验 ……………………………………………… 139 第五章　数字教育产品治理机制实验 ……………………………………… 149 第一节　数字教育产品治理机制实验目标与路径 ………………… 151 第二节　科技小学堂促进青少年科技创新实验 …………………… 154 第三节　湖南名师网络工作室构建与创新应用探索实验 ………… 161 第四节　云南沧源县普惠式编程教育探索实验 …………………… 177 第六章　结语 …………………………………………………………………… 183 第一节　人工智能教育实验与数字经济 …………………………… 185 第二节　人工智能教育实验与数字科技 …………………………… 186 第三节　人工智能教育实验与数字人文 …………………………… 189 第四节　人工智能教育实验与数字伦理 …………………………… 190 推荐阅读 ………………………………………………………………………… 193