全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会

内容简介
我国MBA教育从无到有，从有到优，在30余年的发展历程中，始终牢记为我国建设社会主义现代化强国培养大批优秀的管理人才这一首要任务。我国各MBA培养院校广泛汲取优秀的教育式、教学内容、教学方法，密切联系实际并结合自身优势，勇于创新，培育和打造各自特色，展现了MBA项目的多样性。
本书收录了清华大学、复旦大学、上海交通大学、中山大学、浙江大学、中国人民大学、南开大学、大连理工大学、厦门大学、武汉大学、哈尔滨工业大学、湖南大学、上海财经大学、云南大学等MBA培养院校的教育改革和创新实践事例，涵盖了综合类、理工类、财经类，农林类等MBA培养院校的典型办学经验，反映了我国MBA教育的高质量发展。

序
第一章　“产教研”融合的“商学 + 行业”专业学位培养模式探索：
以浙江大学医疗健康产业 MBA 项目为例 / 1
一、培养模式提出的背景：我国 MBA 培养中的问题 / 1
二、创新实践：浙江大学 HMBA 项目建设历程 / 2
三、经验总结：浙江大学 HMBA 项目的“产教研创”融合培养模式 / 3
四、“产教研创”培养模式的初步成效 / 7
五、启示 / 8
参考文献 / 9
第二章　聚焦案例教学：
中国海洋大学 MBA 教学的“迭”宕起伏 / 10
一、中国海洋大学案例教学发展阶段 / 11
二、中国海洋大学“三位一体”模式 / 15
三、未来展望 / 19
参考文献 / 19
第三章　紧跟时代发展：
中国人民大学 FinTech MBA 项目的成长之路 / 20
一、从 0 到 1 的起步创业 / 21
二、从 1 到 N 的自我迭代 / 23
三、从 N 到 Nn 的多维发展 / 26
四、结束语 / 29VII
第四章　“四链”融合：
深圳大学 MBA 特色培养模式的探索与实践 / 31
一、深圳大学 MBA 教育项目简介 / 32
二、深圳大学 MBA 项目“四链”融合培养模式的实践探索 / 33
三、进一步完善深圳大学 MBA 培养模式 / 38
第五章　“润物无声”育英才：
重庆交通大学 MBA 项目构建课程思政教育体系实践与思考 / 42
一、明确要义，把握 MBA 思政育人的底层逻辑 / 42
二、如盐化水，构建多维立体的 MBA 课程思政教育体系 / 43
三、思政育人典型案例：抗疫停课不停学，云上共育“德智体美” / 46
四、总结 / 47
参考文献 / 47
第六章　对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目运行模式与创新实践 / 48
一、对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目发展沿革 / 49
二、对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目管理与运行模式 / 51
三、对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目创新实践与工作成效 / 55
四、启示与思考 / 58
参考文献 / 58
第七章　案例驱动，特色发展：
西部非中心城市地方院校 MBA 项目发展之路 / 61
一、西南科技大学案例开发初启航 / 61
二、“一企多案”精一企 / 63
三、“空中课堂”可不空 / 65
四、案例大赛展风采 / 67
五、尾声 / 69
参考文献 / 70
附录 / 71
第八章　立足西部，辐射“两亚”，打造中国西部 MBA 卓越品牌之路：
云南大学 MBA 教育办学 20 周年纪实 / 75
一、探索之路：初始起步 / 75
二、成长之路：办学历程 / 76VIII
三、品牌之路：办学模式 / 80
四、开拓之路：未来发展 / 85
参考文献 / 85
第九章　以电商扶贫为载体的河北科技大学 MBA 思政教育探索与实践 / 87
一、缘起与背景 / 87
二、“校优特品”项目思路与架构 / 90
三、“校优特品”运营实践 / 92
四、“校优特品”运营成果 / 96
五、扶贫实践对 MBA 项目的反哺 / 97
六、尾声与展望 / 101
参考文献 / 101
附录 / 103
第十章　使命驱动，做区域现代商业文明的助推器：
江西财经大学 MBA 教育发展案例 / 106
一、背景介绍 / 107
二、困境求生，厚积薄发 / 108
三、不安现状，与时俱进 / 109
四、特色渐成，硕果累累 / 112
五、尾声 / 114
附录 / 115
第十一章　国际化推动 MBA 教育质量持续改进：
东北大学 MBA 教育国际化办学实践 / 119
一、六位一体，提升国际化水平 / 119
二、取得成效 / 121
参考文献 / 122
第十二章　地方工科院校的 MBA 培养模式探析：
以河北工业大学为例 / 123
一、河北工业大学 MBA 教育发展情况 / 123
二、工科背景下的 MBA 教育培养模式和特色 / 125
三、河北工业大学 MBA 项目未来发展方向 / 127
参考文献 / 128IX
第十三章　理工类高校商科专业学位融合创新发展管理模式探索与实践 / 130
一、商科专业学位教育发展历程 / 130
二、北京理工大学商科专业学位发展背景 / 131
三、专业学位创新融合发展 / 133
四、特色优势 / 143
第十四章　教育高质量发展要求下的 MBA 案例教学效果提升路径研究 / 146
一、MBA 案例教学模式现存问题 / 147
二、MBA 案例教学效果提升“三聚焦” / 148
三、结论 / 151
参考文献 / 152
第十五章　同济大学“以学生为中心”的 MBA 协同培养模式创新 / 154
一、使命征程，因育人而精进 / 154
二、理念先行，以学生为中心 / 156
三、模式改革，重协同而谋新 / 158
四、为国育才，守初心而前行 / 163
参考文献 / 164
第十六章　中山大学管理学院 MBA 课程竞投式选课系统 / 166
一、系统简介 / 166
二、设立初衷 / 167
三、系统设计 / 168
四、系统效果 / 169
五、学生反馈 / 170
第十七章　复旦大学 MBA 改革创新之路 / 171
一、复旦大学 MBA 招生工作改革 / 171
二、复旦大学 MBA 课程体系改革 / 172
三、复旦大学 MBA 行动学习之创新 / 175
四、复旦大学 MBA 项目的国际化创新 / 178
第十八章　坚持三个面向、聚焦财经特色的 MBA 人才培养模式探索与实践：
以上海财经大学 MBA 项目为例 / 181
一、引言 / 181X
二、建设内容及成效 / 183
三、总结与展望 / 191
参考文献 / 192
第十九章　“ 知行”思想引领下的北京交通大学 MBA 创新创业人才培养
模式与实践 / 193
一、创新创业教育与实践的理念与理论基础 / 194
二、“知行”