百花丽，滨州学院副教授，主要研究领域是文学教育思想研究。鲁东大学课程与教学论专业硕士，主持省部级科研课题3项。

本书在研究中采用文献研究和多学科交叉研究等方法,通过分析清末至民国的社会思潮、文学思潮、教育制度、课程形态等,研究1915—1927年的文学教育思想。结合有“中国的文艺复兴”之称的新文化运动的主题和诉求,探寻文学教育的思想发展与社会、文学、教育的发展之间的关系,从教育目的观、对象论、内容观、方法论等方面论述该时期的文学教育思想,并结合当今时代发展情况,探寻新文化运动时期文学教育思想对当今教育的启示。

引言

第一节问题的提出

第二节研究现状

第三节研究对象界定

第四节研究思路与方法

第一章社会转型：文学教育思想的发展背景

第一节社会转型与时代思潮演进

第二节文学转向与文学思想变迁

第三节学科体系与教育主体重构

第二章文学“立人”：文学教育目的观

第一节文学“立人”目的观与“健全人格”教育宗旨

第二节文学“立人”目的观中的功利与非功利倾向

第三节文学“立人”目的观的不同表现

第三章“儿童”是“人”：文学教育对象论

第一节“儿童”作为文学教育的对象

第二节“儿童的发现”：文学教育对象的特点论

第三节儿童本位：文学教育对象的地位论

第四章“语”“文”双新：文学教育内容观

第一节文学教育的语言载体观

第二节文学教育的体裁选择观

第三节文学教育内容观的个案分析

第五章“自动”读赏：文学教育方法论

第一节“自动”与“互动”结合的文学讲读观

第二节传统兼现代的自主读赏观

第六章新文化运动时期白话文学教育思想的当代启示

第一节文学“立人”观与转型期青少年人格与精神的培育

第二节“儿童是人”观与人的自我意识和社会角色意识的培养

第三节“语”“文”双新观与信息时代文学教育内容的选择

第四节“自动”读赏观与教育40时代文学教育方法的革新

结语