解决问题做什么
不超越规定的范围应给予奖励
以奖励的方式鼓励孩子不超越规定的范围。对他说：“我很高兴你留在秋千旁而没有跑到邻居的院子里。现在你可以多玩三分钟。”设定不遵守规定的后果
告诉孩子无视你的规定会令他的乐趣中止。对他说：“很遗憾你离开了院子，现在你得留在屋子里。”或者，“很遗憾你越过了马路，现在你必须留在后院。”
始终如一
要坚持孩子每次违规后处置的一致性，让孩子知道你说话算数。同时有助他对自己离开你时的行为放心，因为他清楚地知道你希望他做什么。
解决问题不该做什么
不超越规定的范围应给予奖励
以奖励的方式鼓励孩子不超越规定的范围。对他说：“我很高兴你留在秋千旁而没有跑到邻居的院子里。现在你可以多玩三分钟。”设定不遵守规定的后果
告诉孩子无视你的规定会令他的乐趣中止。对他说：“很遗憾你离开了院子，现在你得留在屋子里。”或者，“很遗憾你越过了马路，现在你必须留在后院。”
始终如一
要坚持孩子每次违规后处置的一致性，让孩子知道你说话算数。同时有助他对自己离开你时的行为放心，因为他清楚地知道你希望他做什么。
解决问题
不该做什么
孩子走到路当中不应打他
打孩子只会令他以后不敢当面做会被你惩罚的事。孩子走到路当中是危险的，但不要使他们产生背着你这么做的心理。
我行我素的阿什丽
五岁的阿什丽·汉米尔顿是第十二街最出名的小女孩，她的行为在汉米．尔顿家也成了最大的问题。一天早饭的时候，阿什丽对母亲说：“今天，我打算与苏茜一块上学，午饭后去多娜家，然后与玛丽娅一块玩洋娃娃。”当母亲告诉她不能在任何时候高兴上哪就上哪。阿什丽反驳说：“为什么？为什么不行？我爱上哪就上哪！你不能阻止我！”
这些反叛举止激起阿什丽与父母间的磨擦和对骂。她父母也无法判定应该给予她哪些自由。又应谊作出什么限制，以免孩子陷入自身无法应付的境地。由于阿什丽不断接到邀请，汉米尔顿夫妇不能不正视这个问题。即。女儿何时可以到什么地方去。
他们决定制定灵活的规定。它取决于阿什丽怎样对待自己的自由和责任，汉米尔顿向阿什丽清楚地解释了这些規定。阿什丽知道如何可以获得更多的自由，真是喜出望外。
阿什丽要学会的其中一件事是如何过马路。汉米尔顿太太将她带到路旁教她怎么做：如何在路边停下，瞧瞧左边再看看右边，而且要看清楚。然后要求阿什丽描述她都看見了什么。
当汉米尔顿太太看到没有来往车辆时，指示女儿牵着她的手过马路。她们一同过马路，看着左右两边，讲述着周围的情况。汉米尔顿太大表扬女儿做得非常好。经过十次练习，她说：“阿什丽，让我看着你自己过马路。”
当阿什丽显示她自己可以做好这一切后．汉米尔顿太太宣布新的规定：“你可以穿过马路到朋友家去了，但去之前得先跟我打个招呼。我可以看着你过马路。”
汉米尔顿太太认为这个折衷办法挺费事，但她意识到，假如女儿能对她所要求的自由负责的话，这就是既给女儿身上的 “缰绳”松绑又令自己放心的唯一的办法。建立和练习自由所需的条件，可以让每个人对约束和期望都感到安全、有保障和满意。
要求孩子自己动手做事
“我来做！”这是父母从孩子差不多第二个生日起就可以期望听到的话语之一。这个独立宣言为父母让他们年轻的、啥事都想做的孩子完善其技能提供了黄金机会，当然，前提是家庭的规矩不能打破。父母得提醒自己最高的目标是：培养自信和自我胜任的孩子。要以极大的耐心对待孩子的过失。要处理好既不耽误家务事，又不忘教会学龄前孩子重要的生活技能之间的关系。
防患于未然
不要设想孩子不能做某件事
将孩子纳入提高和改进技能的轨道。在为孩子做某件事之前，一定要先给她一个自己尝试的机会。这样你才不会低估她当前的能力。买孩子可以自己的衣服
买一些孩子穿上后可以行动自如的衣服，以便进行大小便训练。如无袖的套头装。将衣服放在可以调整和容易拿到的地方。
通过摆放衣服帮助孩子发展协调能力，保证他们可以将衣服放进她容易够得着的柜子或抽屉里。
防止受挫
尽可能让任务变得简单以便孩子完成。在她做之前要解开裤子上的揿钮和安好外套的拉链。
解决问题做什么
玩战胜时钟的游戏
告诉孩子某件事你给她多少时间，这样她就不会认为她做不了而让你代做。安好闹钟，对她说：“看我们能否在闹钟响之前穿好衣服。’这有助于她树立时间观念。减少你和她之间的矛盾．因为不是你在要她做事，而是闹钟。万一有急事要中止孩子已经开始做的事。就得向她解释清楚以免孩子误以为是她无法完成而需要你替她做的。
……
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