2.稳定性特征。学校传统是在学校长期的教育教学和管理工作过程中形成的较为稳定的学校成员的行为方式和心理倾向，学校传统并不是形成于一朝一夕，它是长期以来学校全体成员的理性、智慧与经验的沉淀和积累。学校传统一旦形成，便会在一个较长的时期内影响和规约学校成员的行为方式和思维习惯，使得在一个学校内部形成较为稳定的特有品质规制学校的发展的方方面面。学校传统也不会因为学校领导的几次演讲、学校师生的几次活动或者对外的宣传便能形成，也不会因为领导人的更换、学校其他成员的更替而改变，学校传统作为一种稳定的存在，产生于长期的教育教学实践中，学校的每一个成员都受其直接影响，其中绝大多数成员都能在学校传统的影响下形成较为符合学校传统的行为和思想。因此，无论从学校传统的产生，还是学校传统的发展变化来说，学校传统都倾向于表现为保持较稳定和持久的存在方式和影响氛围。
3.时代性特征。学校传统是有时代特征的，无论是学校传统的产生，还是学校传统的进一步发展、变革，都是在特定的时代背景下进行的，不可能脱离特定的时代大环境，因此，时代性特征是学校传统的一个基本特征，任何一个学校的传统都不可避免地被打上了时代的烙印。首先，学校是一个培养人的场所，如何去培养，怎么样去培养，又怎样去衡量其是否合格，这些都是随着时代的进步不断发展。在封建社会当中，学校的培养活动无不体现了统治阶级的需要，是为统治阶级培养服务人员的，培养的是尊君守制的封建卫道士，这不能不是它的一个时代烙印。在现代社会，技术的发展日新月异，政治管理和教育理论的发展都不断更新，作为学校日常行为、思维模式的一种固定化和深层次化的学校传统，无疑也具有和体现了其所在的时代特征，尽管学校传统作为一种内在的影响，变化是缓慢的，但是它仍然折射出时代的发展和变迁。其次，学校的发展只有放在时代的背景下，保持与时代相符的步伐和潮流，才能进一步继续下去，脱离时代背景的传统是不能长期地存在和发挥作用的。
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