本书结合家庭教育中的典型案例，指出父母养育孩子的常见误区，分享让孩子受益一生的教育方法，帮助父母找到打开孩子心灵之门的钥匙。全新升级修订版内容丰富，深入浅出，听得懂，做得到，适合人群包括但绝不仅限于所有父母，也包括即将为人父母的“准家长”。
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创造力是孩子成才之源
没有创造力的“好学生”不算人才
分数高≠有创造力
父母要明白一件事，所谓人才绝不是分数比其他人高出几分，眼下挖空心
思提高孩子的成绩，长远来看对孩子以后的成功成才起不到多大作用。
新加坡前总理李光耀曾经撰文称，未来中国的GDP将不可避免地追上美
国，但创新能力可能很难与美国匹敌。关于这个问题，我认为除了体制和基础
研究薄弱等原因，主要是中国的教育出了问题。我们的教育模式扼杀了孩子的
想象力和创造力，以至于我们在思想竞争方面大大滞后于美国。
中国人的高智商是公认的，但中国孩子被普遍认为想象力、创造力缺乏。几
年前，一个国际教育评估组对21个国家的中小学生进行调查，结果发现，中国学
生的想象力排在倒数第一，创造力排在倒数第五。每年，中国学子有2000多人拿
到美国大学的博士学位，但并不能改变“中国学生想象力贫乏”这一评价。
绝不是中国孩子的创造力天生就弱，这个结果是中国父母和学校联手提供
的教育环境造成的。学校严格的纪律和统一的标准压制了孩子的个性，“好孩
子”“优秀孩子”都以好成绩为导向。在这样的环境里，很多孩子努力学习只
是为了获得外界的认可，内在兴趣和动机都很弱。中国采用“标准答案”的教
育方式也极大地限制了孩子们的思维发展。这些都使中国孩子的创造潜能被过
早地扼杀了。
抓住孩子创造力最强的两个时期
人的一生中，创造力最强的时期有两个。一个是幼儿期，这时孩子刚刚开
始认识自己身边的世界，对周围一切的理解都没有什么限制，可以随心所欲地
探究和创造。进入学校接受正式教育之后，孩子听到、看到、学到的规则越来
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创造力是孩子成才之源
越多，有大量信息、概念、理论需要记忆，这是必要的知识积累阶段，此时创
造力不强。另一个时期是到了正式教育的后期，也就是大学和研究生阶段，孩
子有了丰富的知识背景，有了思考创造的资本，便可以突破陈规、整合资源，
开始发挥自己的创造力了。
在这两个创造力发展的关键时期，中国孩子接受的教育是怎样的呢？
为了让孩子“赢在起跑线上”，父母很早就开始给孩子灌输知识，幼儿园
呈现“小学化”，极大地限制了孩子的想象力和好奇心。从小学到高中，孩子
们一直处于高强度学习的状态，整日在题海、考试和补课中连轴转，得不到喘
息机会。等终于闯过了高考这座独木桥，到了大学、研究生这一创造力最强的
阶段，中国的孩子大多精神和精力已经透支，成了“强弩之末”，失去了外界
压力的刺激，很难再提起学习的兴趣。而他们因为个性和思想被束缚久了，虽
然大学有了自由学习的氛围，却因思维方式的固化，很难再有创新。
. 有一个成绩很好的北京男孩到多伦多念大学，一年不到就自动退学，回
国复读，准备重新参加高考。我很奇怪，难道多伦多大学不够好吗？他答：
“不是不好，而是压力太大。”他告诉我，学校要求学生们经常做研究课题，
学生必须亲自到图书馆去查找资料，然后做分析做研究，有时还需要做问卷调
查，最后提交的报告必须有独到见解。
国外的大学考试形式灵活，不是靠死记硬背就可以应付的。即使是开卷考
试，也是考查学生的理解能力、变通能力和创造力。所以，如果他在多伦多大
学学习，每一天都必须全力以赴，所有作业、考试、研究报告等均将纳入期末
成绩，不及格就得重修。总之，他说：“这里不像国内大学那么好‘混’……
回国的不止我一个，还有10个同学也回来了……”
想一想真是可惜，其实国外的学生到了大学阶段才开始强化学习，此时他
们有了丰富的知识背景，开始整合已有的知识资源，全面提高综合素质，发挥自己的创造力。而我们中国的孩子却因为长期处于强化学习的状态，提前“老
化”，难以接受高强度的学习了。国外的大学自由度很高，学生可以广泛试听，
自主选择科目，形成自己的知识结构。在“填鸭式”教育中长大的孩子，已经习
惯了喂什么就吃什么，失去了自主学习的能力，创新能力自然不佳。
一片新天地。有些人学生时代总是第一名，到社会上
悄无声息，表现十分普通。刨除外部因素，造成这种结果的主要原因就是创造
力的不同。创造型人格的孩子更主动，更容易接受新事物，迎接新挑战，想出
新点子，这些都有助于他们把握机遇，获得成功。
21世纪的竞争在于创造力而不是记忆力，有远见的父母培养孩子的创造
力，在由孩子主宰的那个未来的时代，社会对创新型人才的要求会更高。没有
创造力，孩子就没有未来。
父母做对了，孩子潜力变实力
爱能激发孩子的创造力
你的孩子一定有过人之处。但是，采取不同的教养方式和态度，得到的效
果完全不一样。每个孩子天生都具备创造力，依靠后天培养还能得到提升。创
造力和智力有一定关系，还和知识、思维方式、人格、动机和环境密切相关。
比如，诺贝尔奖获得者大多不是高智商，而是中等或中等偏上的智商。获奖的
主要原因是他们都属于创造型人才，是非智力因素在起作用。这些因素包括健
康的感情、良好的习惯、坚强的意志、积极的个性、坚定的理想等。
家庭是孩子接触的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家庭环境的优
劣直接影响孩子创造力的高低。孩子创造力发展的第一个关键期就是0~6岁，这
也是人格形成的关键时期，这个时候父母不能缺席。教育的基础就是爱，父母
的爱对孩子来说犹如空气和阳光一样不可或缺。每一次和孩子亲吻、拥抱，每
一次和孩子相视而笑，都能拉近彼此心的距离。越小的孩子，对爱抚和拥抱的
需求越多，孩子感受到的爱越多，内心安全感就越足，对自己就越自信。
科学研究表明，对孩子大脑发育最适合的地方就是温馨的家庭，最佳营养
是安全感，最好的刺激是父母的陪伴和引导。现在城市里的父母重视早教，有
的幼儿不满半岁就开始上课，但带孩子上课的却是保姆或爷爷奶奶。父母本人
忙于工作，一天陪伴孩子的时间少得可怜。有早教却缺乏父母的爱，这完全是
舍本逐末，收效微乎其微。所以，父母如果想在后天提升孩子的创造力，就要
提高对自己的要求，做一对“恋家”的好父母。
潜能发现得越早越好
父母身上有个极易被忽略的教育优势，就是在孩子成长的敏感期与他朝夕相
处。在陪伴孩子成长的过程中，父母能清楚地看到孩子变化的每一个细节。
. 有一位父亲开车时想听一首歌找不到，两岁的儿子随口就说出了这首歌
在某一张碟的第几首。爸爸问他，不会所有的歌你都记得吧？他说，当然记
得。甚至每首歌的播放时间，他都记得清清楚楚。这位父亲一下子意识到，自
己的儿子是个天才！于是毅然辞职，决定在家陪伴他成长。当时他们一家都在
加拿大，为了让儿子学习中文，不久后他们举家搬回中国。
很多朋友不理解，劝他：“你事业蒸蒸日上，加拿大教育条件又优越，为
什么回国呢？”他回答道：“就像农民种田讲究时节，孩子特定的成长阶段也不
能错过，天才一般都早熟，我儿子的教育不能和别的孩子一样。在我的人生理念
中，孩子的教育比天大！如果不回国，孩子的第一语言和读书启蒙都是英语，而
中文的学习比英语难数倍。未来的世界是中国的，一定要先让孩子学中文。”
这个潜力被及时挖掘的男孩果然不负众望，不仅两次获得“华罗庚金杯”
少年数学邀请赛一等奖，钢琴也弹得好，国际象棋获得过省级比赛的好成绩。
12岁，这个男孩就同时被北京大学数学系和清华大学数学系提前录取。
一个孩子究竟有什么样的潜能，还有多少潜能没被挖掘出来？父母既想知
道，又很难知道。因为对大人来说，儿童像个谜，一方面孩子还小，不能清晰
地表达；另一方面孩子只顾着玩，陶醉在自己的世界里。
当孩子无意间显露某种潜能的时候，父母发现得越早，越有利于孩子创造
力的培养。这就需要父母常常陪伴孩子，多花时间和孩子开展创造性的游戏，
了解孩子每一步的发展，做个有心的观察者。父母对孩子必须投入爱和精力，
没有在最恰当的时间做最恰当的事，就是错过，就是遗憾。衣服过时了可以买
新款的，食物过期了可以扔掉重买，但孩子的成长期过了就是过了，永远不可
能重来！
你的孩子一定有过人之处
现在很多父母都知道要留心观察和尽早开发孩子的潜力，但是，采取不同
的教养方式和态度，得到的效果完全不一样。
经常有学生对我说，他们觉得自己的孩子不聪明，各方面都表现平平，甚
至比别的孩子都差。即使在这个时候，父母也要沉住气，坚信孩子是优秀的，
他一定在某个方面有过人之处，只不过还没有机会表现而已。此时不妨让孩子
多多尝试各种兴趣，不带任何功利目的。这些有益的经历早晚会发酵成丰富的
养料，激发孩子沉睡的潜质。
诺贝尔化学奖获得者奥托·瓦拉赫在读中学时，父母建议他学习文学，文
学老师认为他“不可能在文学上有造诣”。于是他改学油画，油画老师认为他
“资质一般，难有成就”。如此“笨拙”的学生，化学老师却发现他专注力极
强，做事一丝不苟。果然，奥托·瓦拉赫改学化学后，潜能被逐渐激活，在化
学上取得了极高的成就。
父母的态度对孩子十分重要，首先要相信你的孩子是独特的，并以赏识的
目光来审视他。不要拿孩子的弱项去和别的孩子的强项比，更不要将他们塑造
成你想要他们变成的样子，不以自己的标准、愿望、好恶来培养孩子。这就是
说，父母不仅要给孩子足够的信心，更要有足够的耐心，让自己的内心强大和
淡定，具有足够的韧性和弹性！
每个孩子都有自己的聪明方式
每个孩子都不一样，统一的教育模式不一定适合每个孩子的发展。天才其
实就是选择了适合他的道路，蠢材就是选择了不适合他们的道路。
每个人至少拥有八种智能
霍德华·加德纳是世界著名的心理学家，他的“多元智能理论”给孩子们
带来了福音。因为不少父母相信了这一理论，改变了他们“唯成绩论”的看
法，用更宽广的视角看待孩子的一举一动，发掘孩子的潜能。加德纳认为，每
个人至少拥有八种智能：语言智能、数学智能、音乐智能、空间智能、身体运
动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能。这就是说，每个人都能成
功，每个人都有与众不同的聪明方式。
电视上的主持人、评论家和演说家妙语连珠，常常让人自叹弗如，他们属
于语言智能比较突出的一类人，有很好的文字表达和口头表达能力。空间智能
突出的人对色彩、线条、形状、空间以及它们的关系敏感度很高，他们适合做
建筑学家、技术人员、艺术家、雕塑家等。人际交往智能发达的人能正确领会
人的意图，全面解读面部表情、肢体语言的意义，通常很受人欢迎，适合做政
治家、社会活动家和营销人员等。
其实，每个孩子都不一样，统一的教育模式并不一定适合孩子的发展，但
现实条件如此。这就对父母提出了更高的要求，一定要深入了解自己的孩子，
知道孩子的特点，帮助孩子找到属于自己的突出智能。
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廓清当前中国教育七大误区
“男孩穷养，女孩富养”的准确含义 2
“不要输在起跑线上”不是教育理念 3
补偿心理，过度物质满足 9
“孩子不打不成器”是错误观念 14
误认为教育孩子是妻子的事 23
过度重视“教育”，忽视亲子关系 26
对孩子高要求、高期待，总满足、总包办 29
家庭教育是孩子成才的起点
要教育孩子成才，先做学习型好父母 36
父母不设限，孩子天地宽 39
成熟的父母让孩子自己掌舵 43
父母要尊重孩子的自主选择 49
被父母欣赏是孩子最大的幸福 52
不要以爱的名义伤害孩子 55
成熟的父母一定是自己情绪的主人 58
创造力是孩子成才之源
没有创造力的“好学生”不算人才 64
父母做对了，孩子潜力变实力 67
每个孩子都有自己的聪明方式 70
功利父母培养不出德才兼备的孩子 73
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目 录
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Contents
目 录
陪孩子玩，玩出创造力 77
多鼓励孩子提问，保护孩子的好奇心 80
没有想象力就没有创造力 83
创造性思维和创造型人格是孩子成功的通行证 85
好的亲子关系胜过教育
我们家的亲子关系 90
民主的家是孩子成才的沃土 93
换位思考才能沟通无障碍 96
少说多听，让孩子自己解决问题 100
父母要理解孩子，也要让孩子理解你 102
孩子就是父母的镜子 107
夫妻有爱，家才是孩子温暖的港湾 110
让孩子在不断“试错”中成长
中国父母易犯的错误——不宽容 116
语言暴力的伤害堪比棍棒 119
宽容有界，恰当的惩罚才有效 122
道歉不会折损父母的“威严” 126
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启蒙教育是孩子成才的奠基石
孩子幼时，父母尽量亲自带 130
心智成熟才能做全职妈妈 134
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启蒙期孩子的自由要有边界 138
好习惯是孩子成才的发动机 143
如何陪孩子度过青春期
青春期孩子的父母最难当 148
父母是性教育的最佳人选 152
正确解读青春期孩子的“恋爱” 161
“同伴压力”的影响超出父母想象 166
从校园霸凌回看家庭教育 172
孩子的品行比成绩更重要
品格培养是教育永远的核心 180
好心态教出好孩子 185
责任心是孩子安身立命之本 188
自信的孩子离成才更近 195
协助孩子规划未来的方向 205
你的孩子适合出国留学吗 208
培养孩子的爱心和同理心 220
懂得感恩，才会更惜福 229
挫折是孩子成长的最好学校
逆商比智商和情商更重要 236
让孩子承受属于自己的磨难 239
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孩子屡受挫，需要调整期望值 242
“挫折教育”是意志力的培养 246
成才路上财商教育不可少
培养孩子财商为何如此重要 254
父母给孩子零用钱的学问 256
压岁钱里的财商教育 259
孩子做家务，要不要给报酬 261
节俭：财商教育第一课 264
让孩子体验挣钱不易 268
有爱好相伴，孩子的人生不寂寞
父母如何才能爱得长远 272
爱阅读的孩子能教育好自己 274
阅读，首先要让孩子“悦读” 276
亲子共读，给孩子看世界的方式 279
用运动释放孩子的天性 282
还给孩子一个轻松假期 288
巧借节日教孩子礼仪 290
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