孙丹青，上海市音乐特级教师、上海市正高级教师、上海市首批艺术教育名师工作室领衔人、上海市音乐名师讲堂特聘专家、上海市音乐名师基地导师、上海市长宁区领军人物、拔尖人才、优秀学科带头人、创新团队领衔人。现任教于上海市延安中学，在业内具有较高的知名度和影响力。
　　主攻艺术教研与科研，提出了“一纲多本矽的校本化课改思路；开创了“实践·示导”的教学模式；以“课程、教材、教法”形成自己三位一体的“人文关怀一教学特色，摘得上海市教师教学评优一等奖及全国中小学艺术展演一等奖的指导奖等多种艺教奖项。
　　以研带教、以教促研，教育科研使得孙老师在取得艺术实践成就的同时。也积累了丰富的科研成果。她撰稿的文字量达200万以上，发表论文80篇次，并获得教育部论文案例评比一等奖等20余个论文奖项：领衔全国以及市、区重点课题十余项，均获各级各类等第奖；出版个人专著《中学音乐教学中的人文关怀》、《音乐文化交响》、《谱写教师成长的新乐章》、《欧美金曲听唱》等，其中，《谱写教师成长的新乐章》入选“教师节出版机构推荐的15”书单；《中学音乐教学中的人文关怀》荣获“上海图书奖一二等奖。
　　2014年支教青浦后受到青浦区政府部门的嘉奖，荣膺“教育发展贡献奖”。

　　《音乐教学漫步》以故事为背景、以论文为内核，生动地映现了作者在教科研成长道路上的艰辛足迹，同时也折射出了一期课改以来上海音乐艺术教育教学的发展脉络以及作者对音乐艺术课堂教学的认识。“探路”、“跋履”、“逾越”的架构让读者窥见了作者与课改历史同步的成长轨迹；一文一事的文体，让读者在亲切的回忆中分享音乐艺术的教学经验。可贵的是，书中的每篇文章均在国内各类报刊上发表过或为出版物的节选，可谓是作者向社会推送的一个艺教大礼包。
　　由于故事具有时间、地点、人物、事件的个性化标志，书中的论文不仅亲切可触，还使之成为一本概括作者教学生涯的点状回忆录。

序
探路
1．处女作是这样诞生的
《高中音乐欣赏课导入法二三》（1998年12月《长宁教育》）
2．一箭三雕的“创造”作品
《中学音乐欣赏中的创造性思维的培养》（1999年5月《长宁教育》）
3．乐器革命的思想认识
《中学普及吉他潜力无穷》（1999年10月《吉它之友》）
4．专家助我孕育了第一个课题
《高中音乐教材的文化内涵的开掘及教法研究》（2000年4月《长宁教育》等）
5．学会了用数据说话
《高中音乐欣赏的倾向性及对策》（2000年9月《音乐周报》）
6．笔尖上的师恩情缘
《执著永存——记长宁区教育学院音乐教研员包菊英》（2001年1月《音乐周报》等）
7．生生互动之剪影
《45—15>45》（2001年2月《音乐周报》等）

跋履
8．《中国音乐教育》开始接纳我
《（音乐与人的生活）教案及点评》（2001年3月《中国音乐教育》等）
9．第一个被发表的原生态教学案例
《解读（五个乐章 ）》（2001年3月《多来咪》）
10．与《中小学音乐教育》的首次交往
《挖掘高中音乐欣赏的文化内涵全面提高学生文化素养》
（2001年4月《中小学音乐教育》等）
11．“文”“曲”编织的童年回忆
《吉他随想曲》（2001年8月《吉它之友》）
12．多媒体故事演绎升级版案例
《由“碰碰响”带来的思索》（2001年9月《中国音乐教育》等）
13．改变我教学行为的一股信息浪潮
《（英特尔未来教育）与研究性学习》（2002年7月《中国音乐教育》）
14．“实践·示导”模式的投影
《教室里的“罗马松林”》（2002年9月《中小学音乐教育》）
15．最初的课例
《音乐与生活——（校园晨曲）场景创作教案》（2002年10月《中小学音乐教育》）
16．写给《中国音乐教育》的知心话
《永远的朋友一一与（中国音乐教育）之情结》（2002年10月《中国音乐教育》）
17．第一篇音乐科学论文
《声学图像在音乐欣赏中之运用》（2003年2月《长宁教育》）
18．研究性学习的剪影
《谈课——音乐研究性学习方法初探》（2003年5月《中国音乐教育》）
19．民族音乐的“投影
《（“流水”中的“投影”）教案及点评》（2003年7月《上海教育研究》）
20．准导师的作业
《区域音乐新课程理念的实践》（2004年4月《迈进艺术教育的殿堂》）
21．教改的阶段反思
《音乐新课程理念的准确解读》（2004年10月《中小学音乐教育》）
22．早期的实录式案例
《吹拉弹唱话“茉莉”》（2005年8月《求索之路》）
23．一个具有划时代意义的案例
《（突然响起的手机音乐——自主式音乐欣赏的引导）及点评》
（2006年5月《中小学音乐教育》等）
24．一份来自名师基地的教学特色提炼
《凸现文化魅力彰显学生个性——高中音乐教学中“人文关怀”的科研实践》
（2008年1月《名师成长与教学创新》等）
25．孵化于市名师基地的教学设计
《（音乐与民俗）教学设计》（2008年1月《名师成长与教学创新》）
26．一张校本课程建设蓝图
《高中艺术课程之校本教材建设构想》（2009年6月《长三角教育》等）
27．从课题到专著的跨越
《人文关怀下的校本课程建设——以上海市延安中学、上海市第三女子中学、
上海市建青学校为例》（2009年8月《中学音乐教学中的人文关怀》等）
28．两代人的对话
《MTV还是MV？——对音乐教学预设与生成的思考》（2009年8月《中小学音乐教育》）
29．“新闻快报
《来自南半球的音乐之声——澳洲的学校音乐教学见闻》
（2010年1月《中小学音乐教育》）
30．课题、项目、课程的大整合
《高中音乐教育执行“民族精神纲要”的行动研究》
（2011年3月《长宁区第十届教育科研成果选编》）
31．艺术课上的辩论赛
《“土了巴叽的民乐啥稀奇”——对艺术学科育人价值的思考》
（2011年10月《中小学音乐教育》）
32．与课题同步的论文
《中学生音乐创新能力培育的行动构想》（2012年8月《长三角教育》）
33．案例可以学术化
《“雌孔雀怎么会开屏呢？”——艺术课面对突发问题的教师智慧》
（2012年11月《上海教育科研》）
34．校本教材节选
《音乐中的生活——世博主题歌（better city better life）》
（2013年1月《音乐文化交响》）
35．一份关于寒假作业的作业
《健康·安全·幸福——（寒假生活）之“艺术圣地”》（2013年1月《寒假生活》）
36．一份多体裁的讲学内容
《从音乐作品的黄金律看音乐与数学的关系》（2013年3月《长宁教育》）
37．永恒的德育话题
《以音乐的和声唱响时代的和谐之音——谈学校合唱教学中的德育渗透》
（2013年5月《谱写教师成长的新乐章 》）
38．我的读书笔记
《永远放射的人文光芒——（傅雷家书）的音乐哲理》
（2013年5月《谱写教师成长的新乐章 》）
39．一贴心灵药方
《让琴棋书画点缀我们的生活——品味（于丹趣品人生）》
（2013年5月《谱写教师成长的新乐章 》）
40．学生实践之追踪
《飘悠在教室的“树精”——歌曲（魔王）之实践聆听》
（2013年5月《谱写教师成长的新乐章 》）

逾越
41．“一纲多本”的实施建议
《中学艺术课程小班化教学之策略探讨》（2014年6月《现代基础教育研究》）
42．一次南北“对话
《听弹词雅乐品人文气韵——苏州弹词（蝶恋花·答李淑一）欣赏》
（2014年9月《名优教师设计音乐课教案与评析》）
43．名人录
《师恩如歌——曹建辉老师的育才华章 》（2014年9月《杨浦文化名人风采录》）
44．从课堂走向讲堂的全国高峰论坛
《基于问题探究的中学生艺术实践能力的培养》（2015年3月《中小学音乐教育》等）
45．“人才”征文
《定位最近发展区、迈步辉煌成才路——“人人皆可成才”的认识与实践》
（2015年6月《青浦实验》）
46．特级教师示范课例
《乘着“蝴蝶”的翅膀寻访越剧的足迹——（戏剧传情演绎人生）教学设计》
（2015年7月《现代教学》）
47．学术争鸣的回声
《从“艺术综合”到“综合艺术”——试析“综合艺术”教学的异化与回归》
（2015年12月《现代基础教育研究》）
48．工作报告
《最是橙黄橘绿时——上海市艺术名师工作室的春华秋实》
（2015年12月《最是橙黄橘绿时》等）
49．闲情篇
《乐者·乐也》（2016年5月《上海特级教师》）
50．人物“传记
《走近大师——曹理先生印象》（2016年8月《曹理音乐教育文集》）
51．戏剧教育新规的探索成果
《“艺术人才一体化培养”之核心价值与实践效能刍议》（2016年10月《上海教育》等）
52．教材编写“山海经
《人文学科校本教材撰写方法之磋议》（2016年10月《思而远行》）
53．课堂里的教育故事
《一份特殊的教师节礼物》（2016年10月《延安情结》）
54．拓展教材节选
《Rhythm of the rain（《雨中的旋律》）》（2017年1月《欧美金曲听唱》）
55．从学校教育到社会教育的飞越
《音乐学科教师资格考试之面试状况及解决对策》（2017年5月《中小学音乐教育》）
56．快讯
《人文“延安”炫彩艺术——第15届教育博览会剪影》（2018年5月《延安人》）
57．代课的意外收获
《最美艺术书香气——艺术课堂笔记所引发的思考》（2018年6月《长宁教育》）
58．开放型课程之展示追踪
《非常天气里的“非遗”传承》（2018年6月《教科研之窗》）
59．写给孩子们的音乐故事
《春》（《孩子们的音乐之旅》）
60．为“三位一体”工作群所作的讲座
《教育论文的认识与撰写》（2018年8月《回响在音乐教室的旋律》）
61．活起来的“非遗
《流动的建筑凝固的音韵——“沧浪”主题之艺术印象》（2018年10月《现代教学》）
62．“三期”课改的展望
《高中音乐专项化课程的建设构想一一基于2017版（普通高中音乐课程标准）的思考》
（2018年10月《中小学音乐教育》）
后记