《努力，只为不辜负自己》：
颜老师喜欢写律诗，在阅读课上经常读给我们听，也经常在报刊上发表。写诗多好呀，读自己诗作时的颜老师意气风发踌躇满志，连人看上去也一下子年轻了很多。诗，竟是如此的美好，徜徉其间，人会忘了年龄；诗，竟是如此的神奇，浸染其间，人会变得洒脱飘逸。眼睛眨也不眨地看着读诗时的颜老师，心里充满了对他的敬意和对诗的向往。
记得一个周末，我正在睡觉，被“嗡嗡”的声音吵醒了。从被窝里爬起，看见母亲正在纺棉花：耕作了一天的母亲，连背影都是那么疲惫，她连连打着呵欠强打着精神。手臂将棉穗拉得老长老长，一圈又一圈，显得机械而固执。
此情此景，深深地触动了我，眼前又浮现出颜老师读自己诗作时的情形。为什么我不可以写诗？这个念头一冒出来，就像滴落在宣纸上的墨点，蓬蓬勃勃地洇成一片，心儿无法按捺地怦怦直跳。小心地穿上衣服起来，打开本子，笔尖如跳动的精灵，一个个字符蹦跳着欢呼着跑了出来。我的第一首诗《纺车情》就这样写了出来。
到了学校，我将它工工整整地誊写在给颜老师上交的笔记本上。笔记本一交给语文课代表，心里竟开始汹涌不安了：
颜老师会不会批评我不按要求写作业？
这样喷涌而出的句子能算诗吗？
颜老师会不会嘲笑我把句子拆开充当诗？
不懂修辞不讲技巧就像白开水一样的话语会是诗？
……
交了作业的我很是忐忑不安，甚至抱怨起自己的鲁莽来。紧接着的那节语文课，我一直没敢抬头——不敢直视颜老师！
终于下课了，颜老师已经走到了教室门口，突然，他回头说了句“亚凌，出来一下”。我的脸一下子红了，是祸躲不过，该来的总要来，就硬着头皮走了出去。
颜老师从他的讲义夹里取出我的作业本。他显得很激动，是很高兴的那种激动，我悬着的心也终于放了下来。“好，写得好，就是好！”说话间颜老师打开了我的作业本。我看到红墨水写了满满一页，都是老师的感受与点评。颜老师再翻了过去，天哪，还有大半页。我一页稚嫩的诗换来颜老师一页半的点评，尽是洋洋洒洒的溢美之词。
记得那是个冬日，就在颜老师家的书桌上，我在稿纸上重新誊写了一遍人生里的第一首诗。而后，颜老师折好稿纸小心地装进准备好的信封里，他拿起剪子，剪去信封的右上角，并告诉我，投稿不用贴邮票。
那一天，颜老师跟我说了很多话，都是关于诗的，似乎他面对的是诗友而非自己才上高一的学生！多年后，当我面对那些优秀而喜欢写作的孩子们时，才真真切切地感受到了颜老师当年的心情。
作文课上，颜老师在自己任教的两个班上都读了我的诗，甚至大张旗鼓地表扬，以至下课后邻班的学生聚集在我们班教室外，看着我指指点点，还有人专门找我搭讪。就是那次，一向自卑的我有了自信，而且是满满的自信。似乎是沉睡了很久，一下子井喷式的爆发，一路急进，挤入优秀生的行列。
从那以后，每每与颜老师对视，总能读到不一样的疼惜。那种疼惜似乎强大无比，每每我有所懈怠时，眼前就浮现出他微笑着的神情，就重新打理好自己的心绪，继续整装上路，直至推开大学的校门。
……
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