《高校师资管理研究》：
2．“能本管理”理念
“能本管理”最早起源于美国组织管理的实践，即以能力为本位的管理。“能本管理”理念突出强调的是管理要以人的能力为根本，以各种有效的方法，最大限度发挥人的能力，从而实现个人能力价值的最大化，同时，通过对能力资源的优化配置，形成推动组织发展、实现组织目标的强大力量。知识是人的认识能力的体现，智力是知识转化为智慧的能力，技能是智慧在工作实践中的一种应用能力，实践创新能力是以知识、智力、技能为基础的改造世界的能力，因而，知识、智力、技能和实践创新能力是“能本管理”的核心能力。这样，由知识到智力再到技能，然后再到实践创新能力，是由低层次到高层次、由认识世界到改造世界的发展过程。现代组织管理的一种新趋势就是实施“能本管理”，这种以能力为本位的管理在组织管理实践活动中得到了广泛的应用。对于提升组织核心竞争力来说，正确、有效地利用“能本管理”思想将具有比较积极的现实意义。
在知识经济时代，各行各业的竞争日益加剧。企业如此，高校也不例外。为应对激烈的竞争，高校自身核心竞争力的提升已刻不容缓。高校应该紧跟时代的步伐，像现代组织那样，吸纳“能本管理”理念。尤其是高校在配置教师资源时，应吸收“能本管理”思想，把知识、智力、技能和实践创新能力、开拓能力、团队合作能力作为基本前提。对于教师来说，只有通过不断的努力，提高自身的能力素质，才能为高校的发展做出更大的贡献，同时，也体现了自己的人生价值。作为学校来说，学校要以教师的能力为中心，尊重人才，尊重教师，尊重和鼓励每一个教师的才能和创造力，坚持把知识、智力、技能、业绩和团队合作能力、开拓能力、创新能力作为衡量教师的主要标准，把最大限度发挥教师的能力，实现能力价值的最大化作为高校职能的实现和高等教育功能发挥的推动力量。高校教师资源优化配置的首要目标应该是提高教师的能力，并在合适的时间将合适的教师配置在合适的岗位上，以发挥教师的最大价值。同时，要通过实行情感沟通管理、教师参与管理、教师自主管理等管理模式变革，逐渐形成一种能力发现机制、能力使用机制和能力开发机制，在此基础上，实现能岗匹配、能级匹配和能酬匹配，从而最终实现利用人的创造力达成高校长远发展的目的。
“能本管理”与“人本管理”二者相互依存、辩证统一。对于“能本管理”来说，人的知识、智力、技能和创新能力是其核心内容，“能本管理”通过组织给予的公平竞争平台与条件来使个人的能力得以展现，从而充分体现人的能力价值，其主要是通过提高和发挥人的能力来实现组织发展目标的。而“以人为本”是现代管理的一个基本原则和理念，人在组织中的主体地位和主导作用是“人本管理”思想所强调的，更为强调围绕人的积极性、主动性来提高管理活动的效率，“以人为本”是“能本管理”的基础，又是“能本管理”要遵循的基本原则，“能本管理”源自“人本管理”，所以，“能本管理”首先应该做到“以人为本”。实际上，“能本管理”并不排斥“人本管理”，恰恰相反，“能本管理”是对“人本管理”的升华和具体化。强调人力资本对于组织财富创造具有决定作用的是“人本管理”思想，而更强调人力资本创造财富所需要的能力要素及其与其他资源有效配置的途径与方式的是“能本管理”思想。“能本管理”可将比较抽象的“人本”概念用一系列实实在在的能力指标去体现，对于指导组织人力资源管理更具有操作性，“能本管理”比“人本管理”更深刻地揭示了人力资本在与其他资本（或资源）配置过程中的地位和作用。在知识经济时代，以人的实践能力、创新能力为核心的人力资本在经济发展中发挥着主导作用，现代管理活动也逐渐由以人为本的“人本管理”发展到以人的能力为本的“能本管理”。更高层次和意义上的“以人为本”就是以人的能力为本，“能本管理”是更高层次、更高阶段和更新意义上的“人本管理”，它是在“以人为本”的管理过程中凸显出来的一种新的管理思想，是“人本管理”发展的新阶段。因而，“人本管理”和“能本管理”两种理念在高校教师资源优化配置活动中并不冲突，反而能取得相得益彰、共同促进的效果。
3．“优化结构”理念
教师资源配置是一个有机的整体，教师资源配置理念，教师资源配置中的方法、各因素之间相互联系、相互依存、相互作用，教师资源中的年龄、职称、学历、学缘结构，知识、能力、素质结构等有一定系列和层次，具有结构性，而一定的结构决定着教师资源的性质和功能。所以，在教师资源配置中要坚持优化结构的原则，对教师资源进行结构分析，建立教师资源良好的结构，以求得系统的优良性质和功能。“优化结构”理念要求我们在进行教师资源配置的实践和研究中，要遵循系统的性质和变化的规律，运用系统的观点和方法，形成教师资源优化的结构。同时，根据外界环境的变化，对教师资源结构做出相应的调整，以确保教师资源结构处于动态的优化状态，更好地实现高校办学目标。
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