孙芳芳，教育学博士，毕业于北京师范大学职业与成人教育研究所，现任职于河北科技师范学院职业教育研究院，硕士生导师。研究领域：职业教育质量保障与评估，职业基础教育、职业教育教师教育等。近五年来，为研究生讲授《职业技术教育学原理》《职业教育课程开发》《职业教育学术前沿专题》等课程。主持教育部人文社会科学基金项目、河北省高等学校青年拔尖人才项目、河北省社会科学基金项目、河北省社会科学发展项目、北京师范大学委托课题多项，在国内外学术期刊上发表学术论文30余篇，部分论文被中国人民大学复印报刊资料《职业技术教育》全文转载。
　　
　　赵志群，北京师范大学教育学部职业与成人教育研究所教授，博士生导师。研究领域：职业教育课程与教学论、职业教育质量保障、职业学、比较职业教育。兼任中国职业技术教育学会理事、学术委员会委员、教学工作委员会副主任、教学过程研究会主任，人力资源和社会保障部专家咨询委员会委员，北京市政府督学，国际现代学徒制研究网络（INAP）理事，亚洲职业教育与培训研究会（AASVET）理事。

　　长期以来，我国职业教育质量保障习惯于采取院校外部管理和评价等手段，面临着自下而上的院校内部质量评价或诊断范式革新的挑战，以及传统文化与现代观念的冲突。在第四代评估、建构主义和组织学习理论背景下，《职业院校质量诊断：授权评价理论与实践》基于职业院校内部诊断（评价）视角，以授权评价为诊断工具，围绕职业教育质量以及职业院校内部评估、诊断与改进几个主题，致力于解决“如何建立能够持续向管理者反馈问题并及时调整策略的动态机制”“如何形成‘发现问题、分析原因、提出策略、持续改进’的循环递进体系”等问题。《职业院校质量诊断：授权评价理论与实践》详细阐述了开展授权评价的前期准备工作、现场组织过程以及诊断报告撰写等环节及其主要内容。在全国五个省份（直辖市）选择代表性职业院校进行了实践（试点），解析了职业院校运用授权评价法进行教育教学质量诊断的适用性和有效性，并对诊断结果进行了元评价分析。实践表明，授权评价理论及方法，为职业院校开展内部质量诊断与改进工作提供了科学基础和实践工具。

序言

第一章 概述
第一节 重要概念
一 教育评价与评估
二 诊断
三 评价与诊断
四 授权评价
五 内部评价
六 职业教育质量
第二节 研究概述
一 职业教育质量评价指标
二 职业教育评价方法
三 授权评价的思想
四 授权评价的应用
五 诊断工具
六 授权评价的参与性
七 第四代评价理论的应用研究
八 研究述评
第三节 职业院校质量评价现状
一 文本角度的分析
二 访谈角度的分析
三 分析结论

第二章 理论基础
第一节 第四代评价思想
一 第四代评价的发展脉络
二 第四代评价的主要观点
三 对职业教育授权评价的启示
第二节 建构主义理论
一 建构主义理论的发展脉络
二 建构主义理论的主要观点
三 对职业教育授权评价的启示
第三节 组织学习理论
一 组织学习理论的发展脉络
二 组织学习理论的基本观点
三 对职业教育授权评价的启示

第三章 评价范式演变及趋势
第一节 科学主义评价范式
一 科学主义评价观的兴起和发展
二 科学主义评价范式的知识论基础
第二节 后现代主义评价范式
一 后现代主义评价观的兴起和发展
二 后现代主义评价范式的知识论基础
三 两种范式的比较
第三节 发展趋势
一 评价理念：从一元控制走向多元治理
二 评价重心：从“物本”走向“人本
三 技术方法：从单纯量化走向质、量并举
……
第四章 职业院校质量诊断工具
——授权评价
第五章 授权评价的设计与组织
第六章 授权评价的实践
第七章 授权评价的效果
第八章 现实及挑战
参考文献
附录 基于授权评价的诊断报告示例