陈宏观，上海市南洋中学党委书记、副校长（主持工作）。上海市阳光学者（普教系统首批）、第四期“上海市普教系统名校长名师培养工程”种子计划培养基地主持人、上海市基础教育评估专家库成员。荣获上海市优秀思想政治工作者、上海市基层理论宣讲先进个人、上海市关心共青团工作好书记等称号。编著或主编了《政治核心　文化先锋　育人模范——中学党建实务ＡＢＣ》《设境导学　实验创新》等10部作品。

　　陆军，上海市南洋中学校长、党委副书记（借调上海市徐汇区教育局任职，分管中学、招办等工作）。第三期“上海市普教系统名校长名师培养工程”名校长基地学员、上海市教育学会中学政治教学专业委员会会员、徐汇区人大代表。曾获上海市园丁奖、徐汇区中学优秀思想政治课教师等荣誉。编著或参与编写了《毋忘风雨——上海南洋中学人与事》《学好政治也不难》等书。

　　马秀芬，上海市南洋中学物理劳技教研组长。教育硕士，中学物理高级教师。第四期“上海市普教系统名校长名师后备人选培养工程”攻关计划名师后备人选，徐汇区教育系统学科带头人，第三批徐汇区教育系统学科基地副主持人，上海师范大学专业学位研究生指导教师。多次在市区教研会议上做交流报告，发表论文多篇。

　　熊艺，上海市南洋中学物理劳技教研副组长。教育管理硕士，中学物理高级教师。第四期“上海市普教系统名校长名师后备人选培养工程”攻关计划名师后备人选，上海市徐汇区教育系统学科带头人。荣获2018年徐汇区教育系统荣昶贡献奖。在核心期刊发表论文多篇。

　　新的时代，南洋中学以“适应新形势，迎接新挑战，创造新业绩”为着眼点，以“质量管理、有效教学、课程统整”为抓手，积极组织多位学科特长教师编写体现南洋特色的“南洋中学特色学科丛书”。
　　本书为“南洋中学特色学科丛书”之物理分册。全书分为六章，分别从南洋物理的传承发展、发展特色、实验特色、创新发展、示范辐射、发展思考等六个方面展示总结了南洋中学物理学科的教育成就。
　　本书关注学校的特色发展，以实验创新为核心，以科学发展观为指导，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》和《徐汇区“十三五”教育事业发展规划》精神和要求，基于学校多年来的实验创新实践，对南洋中学在物理实验创新方面的工作进行了再总结、再思考，对其他学校的物理教学有一定借鉴意义。

　　基础课中融合实验创新
　　在新的教育形式下，基础课的教学仍然是高中物理教学的重点。物理实验的目的和功能是让学生更好地构建物理知识，掌握基本技能，经历科学过程，领悟科学方法，体验科学乐趣，养成科学态度。在基础课的课堂上利用实验创新验证规律，激发学生兴趣，突破难点，内化知识，培养学生思维能力，是非常必要的。
　　一、在基础课中融合实验创新
　　对物理实验的研究可以提高物理课堂教学的有效性。在物理实验的研究和实验项目建设过程中，使教师的“教”更加生动有趣，使学生的“学”更加实而有物，“以物识理，以物思理”，使提高课堂教学的有效性不再是一句空话。物理实验的研究可以促进物理教师实验技能和学科素养的提高，促进教师的专业发展，使教师在基础课的教学中善于用实验创新的思路关注教学重点和学生学习难点。在通过实验研究得出物理规律的基础课上融合实验创新，可以使课堂教学达到事半功倍的效果，更有利于激发学生学习的积极性和创造性。下面以“气体压强与体积的关系”一节为例讲述在基础课中融合实验创新。
　　１．情境引入中的实验创新
　　“气体压强与体积的关系”一节的内容是在学生学习了分子动理论和描述气体状态的三个参量等知识以后，对气体有一定的认识的基础上，进一步研究气体的等温变化过程及其规律。气体是看不见、摸不到的，但气体表现出来的性质可以通过实验来反映。本节可以通过烧瓶口的剥壳蛋在烧瓶内气体温度降低后被“吸”入烧瓶中，温度升高又被“吐”出来的情境引入，使学生定性了解一定质量气体的体积、温度、压强的变化，并知道它们间存在着一定关系，进而探究一定质量的气体在保持温度不变时其压强和体积的关系，即等温变化规律。
　　在情境引入中的演示实验：使开口的平底烧瓶温度升高，在瓶口放一剥壳的蛋，把烧瓶浸入冷水中，可以观察到随着烧瓶温度降低，蛋会慢慢被烧瓶“吞”进去。然后把烧瓶倒过来，往底部浇热水，让其升温，蛋会慢慢地被“吐”出来。在此基础上提出问题：为什么蛋会随着烧瓶的温度变化，“吞”进去又“吐”出来呢？学生观看烧瓶“吞”蛋和“吐”蛋实验，分析得出前者是温度降低、压强减小、体积减小，后者是温度升高、压强增大、体积增大。通过现象观察和讨论交流，认识到一定质量气体压强、体积、温度的变化及存在的关系。最后教师归纳小结：一定质量的气体的压强和体积会随着温度的变化而变化。
　　这个烧瓶“吞”“吐”蛋的创新小实验，一下子调动起了学生学习和思考的积极性，学生争相解释并提出问题；作为引入的演示实验，用时短，对本节内容的针对性强，并且在学完本节内容后可以加以解释和理解。
　　……

目录
总序　１
序言　１
前言　１
第一章  南洋物理的传承发展
第一节　南洋物理的传统传承　３
第二节　南洋物理的现代发展　１２
第二章  南洋物理的发展特色
第一节　南洋物理的文化特色　２３
第二节　南洋物理的课程开发体系　３７
第三节　南洋物理的学科德育　５０
第三章  南洋物理的实验特色
第一节　实验教具的开发和利用　６５
第二节　基础课中融合实验创新　７６
第三节　核心素养下的实验教学　８９
第四章  南洋物理的创新发展
第一节　ＩＹＰＹ融入拓展研究课　１０３
第二节　ＣＹＰＴ纳入学校竞赛系列　１０８
第三节　基于学科，融合ＳＴＥＭ＋　１２０
第五章  南洋物理的示范辐射
第一节　南洋物理实验教学对初中的带动　１５５
第二节　南洋物理的区域示范　１６５
第三节　南洋物理的辐射影响　１７４
第六章  南洋物理的发展思考
第一节　南洋物理探索中的新实践　１８７
第二节　南洋物理新视野下的展望　１９０
参考文献　１９５
跋　１９９
后记　２０３