马志强，教育技术学博士、副教授、硕士生导师、国家公派留学访问学者，研究方向为计算机支持的协作学习、学习分析与评价。近年来，在SSCI、CSSCI等期刊发表论文30余篇；两次主持国家社会科学基金教育学青年项目，并主持包括教育部哲学社会科学后期资助项目在内的省部级项目3项，现为国际期刊The International Review of Research in Open and Distributed Learning（SSCI）、Innovations in Education and Teaching International（ SSCI）、Journal of Computers in Education审稿人；《远程教育杂志》《现代远程教育研究》《现代教育技术》等CSSCI期刊外审专家。

　　《从相互依赖到协同认知：信息化环境下的协作学习研究》力求从相互依赖关系与协同认知过程的视角，对信息化环境下协作学习的组织单元、教学法以及评价进行全面系统而深入地研究。在组织单元层面，剖析个体、小组与社区三个协作组织单元的结构及组成要素；在教学法层面，从教学设计、社会交互与技术支持的角度，分析了协作教学法的设计思路及案例；在评价层面，探讨了协作学习评价操作的工具及方法。
　　《从相互依赖到协同认知：信息化环境下的协作学习研究》的特色之处是将国际前沿的研究理念与中国本土的教育实践相结合，全面发展信息化环境下协作学习研究的理论与实践。
　　《从相互依赖到协同认知：信息化环境下的协作学习研究》的内容不仅适合学习科学、教育技术学领域的学术研究人员，同样适合希望掌握协作学习设计方法的教师及教学设计人员。

前言
第一部分 理论框架
第一章 信息化环境下协作学习研究基础
第一节 信息化环境下协作学习的内涵
一 协作学习的历史发展
二 协作学习的基本内涵
三 信息化环境下的协作学习
第二节 信息化环境下协作学习的理论基础
一 社会知识建构
二 社会依赖理论
三 分布式认知理论
四 人类活动理论
第三节 信息化环境下协作学习的基本要素
一 积极的相互依赖
二 个人与小组责任
三 促进性社会交互
四 人际交往技能
第四节 协作学习的意义与价值
一 发展问题解决能力
二 提高社会交往能力
三 提升群体的凝聚力
四 发展批判性思维能力
本章小结
第二章 信息化环境下协作学习研究的基本框架
第一节 协作学习研究框架
第二节 协作学习组织结构
一 个体学习者
二 协作小组
三 学习社区
第三节 协作教学方法
一 教学设计
二 社会性交互
三 技术支持
第四节 协作学习评价
一 个体与小组评价
二 教师与学生评价
三 形成性与总结性评价
四 动态与静态评价
本章小结
……

第二部分 组织结构
第三部分 教学方法
第四部分 协作学习评价
参考文献